羅源

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化和信息化的發(fā)展，企業(yè)在招聘員工時也增加了英語要求，中職英語教育應(yīng)運而生，但是中職英語教學(xué)也存在教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)聘職位脫節(jié)的情況，文章將著重分析在就業(yè)導(dǎo)向下如何有效地開展中職英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職英語；教學(xué)內(nèi)容

一、中職英語教學(xué)的重要性

英語能力是求職者除了學(xué)習(xí)能力、計算能力、抗壓能力之外所必須具備的基本職業(yè)能力。一家企業(yè)在招聘時，不僅注重應(yīng)聘人員的英語專業(yè)等級，還重視其在實際工作崗位上對英語的應(yīng)用，所以中職英語教育十分重要。

二、中職英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

由于在中職教育學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)的社會在職或即將就職人員，他們在結(jié)束初中的課程之后就進入了中職教育學(xué)校。由于初中的英語教育偏重于書面應(yīng)試，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，又沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，所以在入學(xué)之后，中職學(xué)生的英語水平普遍偏低并且基礎(chǔ)薄弱，不能充分理解掌握教學(xué)內(nèi)容，故而教學(xué)難度較大，達不到預(yù)期效果。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性

中職英語教學(xué)使用的是教育部門統(tǒng)一的教材資料，雖然確保了中職英語教育的系統(tǒng)化和連續(xù)性，但是這種模式類似于普通教育，容易造成理論與實踐的脫節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容無法有效地應(yīng)用到實際工作中?？墒侨绻獋?cè)重于應(yīng)用英語知識的教學(xué)，就有可能出現(xiàn)部分學(xué)生被教師忽視的情況，或者是教師對學(xué)生就職方面的知識有所欠缺，不能有效地開展教學(xué)課程。

3.教學(xué)方法過于單一

中職教育學(xué)校的教學(xué)方法大多是教師按照教材對學(xué)生講解單詞或者課文的意思，沒有相應(yīng)的實踐活動，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生無法與實際工作相結(jié)合，只是學(xué)到了一些空泛的英語單詞，學(xué)生面對枯燥的課本教材缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法呈現(xiàn)預(yù)計的教學(xué)效果[1]。

三、中職英語教學(xué)有效開展的對策

1.分級設(shè)立班級，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對中職教育學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱的問題，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況設(shè)立基礎(chǔ)班和高級班，基礎(chǔ)班主要面向的是一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師如果對處在同一英語水平線上學(xué)生的學(xué)習(xí)進度有一個較為準確的把握，就能夠?qū)W(xué)生進行統(tǒng)一的指導(dǎo)。

由于學(xué)生的英語水平相差不多，很少出現(xiàn)教師偏袒重視學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生的情況，英語水平較差的學(xué)生也不會感覺自己受到了不平等待遇，不會因為同學(xué)之間差距過大而喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。高級班則是英語水平相對較好、接受能力較高、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平進行就業(yè)引導(dǎo)。

2.結(jié)合就業(yè)方向，改變教材內(nèi)容

目前的中職英語教材內(nèi)容與傳統(tǒng)的英文課本基本保持一致，中職英語教育學(xué)校主要是通過試卷檢測所得的分數(shù)來判斷學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握情況。此方法一般在普通教育學(xué)校比較常見，中職英語教育與普通英語教育之間還是存在不小的差異性，前者是以實際就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，后者則注重理論層面的學(xué)習(xí)，所以中職英語教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向針對教學(xué)內(nèi)容進行改革。不同專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語方向不同，統(tǒng)一的教材并不能適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要，所以這就需要有關(guān)教育部門或者中職教育學(xué)校進行教材的編寫整合以及改變創(chuàng)新。在就業(yè)需求導(dǎo)向下，中職英語教育學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)生的就業(yè)方向培養(yǎng)其專業(yè)應(yīng)用能力。

3.改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法

在實際工作中，學(xué)生的實踐能力才是企業(yè)關(guān)注的重點。所以，中職英語教育學(xué)校應(yīng)該立足于就業(yè)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中應(yīng)用英語的能力，而不是只學(xué)習(xí)書本上的平面知識[2]。

對此，學(xué)?？梢宰孕虚_設(shè)創(chuàng)造一些有意義的社會活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到實際工作中去，使學(xué)生的才華得到展示，能力得到鍛煉，令其能夠更好地適應(yīng)社會，有效地提高學(xué)生的英語競爭力。

總而言之，在就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)下，中職英語教學(xué)如果想要得到有效的開展，就必須根據(jù)學(xué)生的實際就業(yè)情況和市場需求變化進行改革，注重教學(xué)內(nèi)容與實際緊密結(jié)合，這樣才能有效提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]文 鵬.新時期就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語教學(xué)改革策略研究[J].職業(yè)，2017（27）.

[2]暴麗萍.就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教學(xué)改革研究[J].才智，2015（7）.