王馨卓

摘 要：當(dāng)代的教育理念如以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育等，對小學(xué)的教育管理模式有著十分巨大的影響，促使小學(xué)教育著力培養(yǎng)自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的新一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)良學(xué)生。因此，文章對基于當(dāng)代教育理念的小學(xué)教育管理模式展開了討論，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育理念；小學(xué)教育；管理模式

一、當(dāng)代教育理念對小學(xué)教育管理模式的意義

不同于以往的“填鴨式”教育理念對教材的偏重，新時代的教育理念更注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以往的教師主導(dǎo)學(xué)生變成學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，極大程度上減輕了學(xué)生對教師的依賴，促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索實踐的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，提高班級凝聚力。不僅如此，將當(dāng)代教育理念帶入教育管理中，不僅能使學(xué)生全面發(fā)展，還可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使其更好地提升自己。同時，也能彌補(bǔ)家庭教育跟不上學(xué)校教育以及家庭教育中存在的缺陷和隱患，極大減少了學(xué)生由于壓力過大、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等問題而產(chǎn)生的負(fù)面影響。

二、當(dāng)代教育理念在小學(xué)教育管理模式中運用

1.實施以人為本的教育理念

伴隨著社會的不斷發(fā)展，以人為本已經(jīng)逐漸成為時代的代名詞，教育作為培養(yǎng)社會所需合格人才和促進(jìn)社會發(fā)展的崇高事業(yè)，理應(yīng)將以人為本的思想理念全方位落實到教育管理中，注重開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力，不斷提升學(xué)生的自我價值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并充分發(fā)揮民主精神，提高學(xué)生與教師的積極性，全員參與到學(xué)校的管理中來。例如，在小學(xué)教育的管理模式中，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)人人平等，無論是教師還是學(xué)生，都不能恃強(qiáng)凌弱。在教學(xué)過程中意見相左時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生闡述自己觀點的機(jī)會，不能一概而論，如果學(xué)生有錯便及時指出，如果學(xué)生的方法正確，便予以口頭表揚(yáng)，以此來鼓勵更多的學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，營造師生平等的氛圍。

2.將素質(zhì)教育融入管理之中

素質(zhì)教育不同于以往的應(yīng)試教育，它更注重學(xué)生思想道德的發(fā)展、能力的培養(yǎng)以及身心的自由發(fā)展。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要。追求升學(xué)率、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、只重智育等其他應(yīng)試教育模式早已與社會脫節(jié)，不僅如此，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，致使學(xué)生出現(xiàn)智商高、情商低的現(xiàn)象。例如，在很多小學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)成績看得過于重要，致使學(xué)生壓力過大，嚴(yán)重扭曲了學(xué)生的“三觀”，還有許多教師眼中的“好”學(xué)生，恃寵而驕，瞧不起學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，拉幫結(jié)伙，歧視、孤立同學(xué)，導(dǎo)致班級氛圍極其不和諧。素質(zhì)教育在于全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的思想品德、實踐能力、動手能力等也是促使學(xué)生健康發(fā)展的必要因素。

3.創(chuàng)造條件使學(xué)生個性發(fā)展

世界上沒有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，只有是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特人格魅力的教師。豐富的個性化發(fā)展是創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的源泉，教師要尊重個性，正視差異。每一個學(xué)生都應(yīng)該有展示自己個性及特長的機(jī)會與平臺，美術(shù)繪畫并不是不務(wù)正業(yè)，唱歌跳舞也并不是嘩眾取寵，成績并不代表一切，每一個學(xué)生都有追求個性的權(quán)利。教育講求平等，因材施教，才更有利于為社會的發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。例如，也許在課堂上時常注意力不集中的學(xué)生在不久的將來會成為一名優(yōu)秀的運動員；習(xí)慣在課本上涂涂畫畫的學(xué)生也許以后會成長為一名優(yōu)秀的畫家；偶爾在課堂上偷偷吃零食的學(xué)生長大后或許會成為一名資深的美食評論家。鼓勵與支持將會成為學(xué)生發(fā)展的最大動力，每一名學(xué)生都各有所長，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)勢擴(kuò)大，專注學(xué)生的個性化發(fā)展。世界正是因為有了形形色色的人而變得繽紛多彩，在當(dāng)代教育管理模式中，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展并為其發(fā)展提供一定的平臺，對當(dāng)今社會的進(jìn)步有巨大的作用。

三、結(jié)語

將當(dāng)代的教育理念融入小學(xué)教育管理模式中，對學(xué)生的健康全面發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。在此基礎(chǔ)上，不同地區(qū)要根據(jù)自身學(xué)校的文化理念、校風(fēng)校訓(xùn)，加以完善其教育管理模式，使每一位學(xué)生都能夠挖掘自身的潛能，從而實現(xiàn)更加全面的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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