龐冬元

摘 要：以就業(yè)為導向，實現(xiàn)聾生勤工儉學實踐的科學高效，關(guān)鍵是三大問題：一是著力于聾生勤工儉學實踐的課程化；二是著力于聾生職業(yè)理想與職業(yè)道德的培養(yǎng)；三是著力于聾生勞動實踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：聾生就業(yè)；勤工儉學；實踐能力

湖南省“十二五”規(guī)劃立項課題“聾生職業(yè)技能與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”開題來，益陽市特殊教育學校以促進聾生更好地融入社會、平等參與社會生活為宗旨，以提高學生文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、增強就業(yè)能力、享受有尊嚴和高品質(zhì)的生活為目標，開展了深入而積極地探索，走出了一條以聾生就業(yè)為導向的勤工儉學勞動實踐之路。

一、著力于聾生勤工儉學實踐的課程化

1.勞動實踐課程標準的取向

《聾校義務教育課程設(shè)置實驗方案》第一款“培養(yǎng)目標”中明確：“要全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使聾生具有生活自理能力、社會適應能力和就業(yè)能力；具有健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)等，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)自尊、自信、自強、自立的精神?！倍斍拔覈鴽]有專門為殘疾人編寫的勞動實踐類教材，沒有成熟的范型作參照，絕大多數(shù)學校都是依葫蘆畫瓢，照搬普通勞動技術(shù)教育的課程、內(nèi)容、模式和方法，這給教師造成了教學內(nèi)容難以取舍、教學目標難以實現(xiàn)等問題，也嚴重阻礙了學生的發(fā)展。

鑒于此，聾校教育勞動實踐課程建設(shè)勢在必行。其課程標準的定位， 著眼點應更多地放在培養(yǎng)聾啞青少年自食其力、自謀生路的技術(shù)和能力上，應更注重對聾生實踐操作能力的培養(yǎng)，適當增加動手實踐的時間。聾生能脫離社會憐憫，以良好的形象、較強的能力融入主流社會，成為社會及勞動力市場所需求的人才，而并非社會的負擔，這才是特殊教育勞動實踐課程的本源。

2.勞動實踐課程的開發(fā)與設(shè)置

課題組貼近區(qū)域內(nèi)市場經(jīng)濟需求、聾生的身心特點和就業(yè)的實際情形，相繼開發(fā)并設(shè)置了聾生園林花卉專業(yè)、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)、足道按摩專業(yè)、工藝美術(shù)與書法專業(yè)等課程。其課程計劃為：四至六年級設(shè)置勞動技能實踐課，每周4課時；七至九年級設(shè)置職業(yè)技術(shù)實踐課，每周2個半天；職業(yè)高中學生設(shè)置專業(yè)技能實訓課，每周3天。其中理論課、職業(yè)理想與職業(yè)道德課、實踐操作課時比例為2∶2∶6，突出實踐的比重。

3.勞動實踐課程化的實施

勞動實踐課程較之其他課程，有其特殊性，是理論和實踐兩種教材、學校和實踐基地兩個課堂、教師和基地工作人員兩類教員的有機結(jié)合。為確保其正常有序地運行，必須有完整的課程實施體系。我們的實施方略是：

（1）力求五落實：①組織落實；②經(jīng)費落實；③課時落實，將勞動實踐課納入學校課程表；④基地落實，目前學校自身建立了服裝裁剪室和制作室、園林基地15畝、并建有一個200平米的大棚、學生書畫室和工藝制作室，同時與校外掛鉤的實訓基地有沅江新馬制衣有限公司、益陽弘義服飾有限公司、頤爾康足浴連鎖店、口味王實業(yè)有限公司等；E.評價落實。

（2）力行四化：內(nèi)容系列化、實踐常態(tài)化、管理精細化、評價科學化。

（3）拓展三途徑：①研發(fā)校本教材，組建勞動實踐課程校本開發(fā)小組，構(gòu)建“能力本位—就業(yè)導向”的勞動實踐課程模式。②課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機結(jié)合的實踐方式；③開發(fā)學校、家庭、社區(qū)（社會）資源，拓展三位一體、合作互動的勞動實踐課程管理體制和運作機制。

（4）提升三素養(yǎng)：學會生存和適應社會的素養(yǎng)、良好的勞動素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

（5）實現(xiàn)一目標：讓每一個聾啞青少年都學會勞動、能勞動，最終回歸社會，自食其力。

二、著力聾生職業(yè)理想與職業(yè)道德的培養(yǎng)

1.全面剖析聾生就業(yè)心理

我們對就業(yè)聾生的心理進行了全面調(diào)查分析：一是對社會局勢及人才需求缺乏了解，過高評價自己的能力，有自負心理，多數(shù)學生認為2000元左右的工資是對他們的不公平待遇，換職現(xiàn)象頻繁；二是不滿與敵視心理，認為聾人是弱勢群體，在學校和家庭可以得到庇護，同樣，工友不可以刁難、上司不能苛求；三是因為不了解職場規(guī)則，常為自己不能按時完成工作任務尋找理由，不愿意為自己的錯誤承擔責任。

2.切實開展聾生職業(yè)道德教育

一是精選內(nèi)容，根據(jù)聾生身心特點和特殊需求，將普通中職學校的《職業(yè)道德與職業(yè)指導》《法律基礎(chǔ)知識》 《勞動法》等進行有效整合，選編了以下教學內(nèi)容：樹立理想信念，做積極進取的學生；做自尊自信、自立自強的學生；學會心理調(diào)適，做心靈健康的學生；自覺遵紀守法，做知法懂法的學生；規(guī)劃職業(yè)生涯，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)等。二是精心輔導，著重從如下方面培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。①正確全面地自我評價，學會規(guī)劃自己的職業(yè)意向和職業(yè)抱負。②加強自信心培養(yǎng)，學會適應各種勞動環(huán)境。③加強職業(yè)道德學習，懂得職業(yè)操守的重要性。④建立良好的人際關(guān)系。

3.聘請畢業(yè)聾生現(xiàn)身說教

聾生的聽力障礙導致其生性多疑，且對常人群體不可信甚至有敵意，相反對聾人群體所言所行深信不疑，并存在一定的依賴心理。為此，我們聘請了品行好技能高的畢業(yè)聾生擔任專業(yè)課的教學，如美工課教師王X、足道按摩專業(yè)技師李XX，衛(wèi)生指導員周X、烘焙專業(yè)的技術(shù)指導易X等。以優(yōu)秀的典型做榜樣，教育和引導學生具備正確的職業(yè)動機、職業(yè)價值感、職業(yè)道德感以及職業(yè)理想與追求。另外，還定期邀請已畢業(yè)聾生回校給學生分享自己就業(yè)的經(jīng)驗和教訓，培養(yǎng)學生從事特定勞動所必須具有的心理品質(zhì)。

三、著力聾生勞動實踐能力的提高

對學生實操能力的培養(yǎng)，我們主要實行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的模式，效果良好。一是利用自身建設(shè)的實訓基地進行產(chǎn)教結(jié)合，如服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的學生采取訂單式教學，利用義工聯(lián)向社區(qū)推廣學生產(chǎn)品，還從內(nèi)衣廠、小型加工廠等領(lǐng)取加工產(chǎn)品，通過計件生產(chǎn)計算報酬，培養(yǎng)學生的參與熱情和實操能力；工藝美術(shù)專業(yè)的學生參與到學校校園文化建設(shè)當中；園林花卉專業(yè)的學生承擔校園的綠化、美化任務，負責每年盛大節(jié)日和活動的花卉展覽等；校園面積大，可學生人數(shù)少，我們組建了一個學習有困難但體力較好的學生勞動隊，負責校園公共區(qū)的衛(wèi)生，給予一定報酬，學生積極性一直很高。這樣較大地提高了學生的實踐操作能力，也培養(yǎng)了學生的服務意識與創(chuàng)新能力。二是校企合作，與市內(nèi)外企業(yè)、公司掛鉤，簽訂合作協(xié)議，讓學生有計劃有目的地上門進行實訓實習，鍛煉和提高學生適應社會的能力，為學校教育與企業(yè)的具體崗位職業(yè)能力有機地銜接，有效地縮短了學校與市場對人才需求的距離，極大地提高了學生掌握實用、先進崗位的勞動技能，提升了學生具備市場競爭的綜合素養(yǎng)和競爭能力。

多年來，益陽市特殊教育學校畢業(yè)的聾生就業(yè)率達100%，且其勞動技能、工作品質(zhì)、服務意識等方面都十分受社會歡迎。

參考文獻：

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