黃焯榮

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程不斷改革，小組合作已經(jīng)成為思想品德課堂教學(xué)中的一種新興的模式。因此，組織思想品德課堂中的小組合作，使其擁有完善的評(píng)價(jià)體系，是每一位教師所思考和為之努力的方向。文章對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作；評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)制度

一、及時(shí)評(píng)價(jià)，保持課堂輕松的氣氛

在初中思想品德課上，當(dāng)開(kāi)展以小組合作為主的學(xué)習(xí)形式時(shí)，教師要注重及時(shí)評(píng)價(jià)的重要性，不能簡(jiǎn)單帶過(guò)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)小組的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者學(xué)生，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓思想品德課在一種輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行。

二、用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生

每一位學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)、表現(xiàn)方式等，因此我們要用發(fā)展的眼光去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師開(kāi)展小組合作時(shí)，每一位學(xué)生都有屬于他的角色與地位，有的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌能力優(yōu)秀，是小組合作小組長(zhǎng)的不二人選；有的口才流利，是發(fā)言人的最好選擇；有的學(xué)生文學(xué)功底深厚，是記錄人的最佳人才；等等。但是有的學(xué)生或許生來(lái)內(nèi)向，他們或者不敢發(fā)言不敢表達(dá)，但是教師不能忽略他們?cè)谛〗M合作中的重要性，應(yīng)盡量安排適合他們的角色，讓他們有歸屬感。而對(duì)每一個(gè)小組和成員，教師應(yīng)建立“成長(zhǎng)檔案”，合理記錄每一位學(xué)生的實(shí)際情況，近階段的表現(xiàn)，觀察他們細(xì)小的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要結(jié)合他們的特點(diǎn)，采用合適的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定每一個(gè)階段的進(jìn)步。

三、調(diào)整評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與度

長(zhǎng)期以來(lái)，在思想品德課堂中，教師的評(píng)價(jià)方式都是將學(xué)業(yè)成績(jī)、小組合作全組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式容易使學(xué)生認(rèn)為小組的作業(yè)完成與否與自己無(wú)關(guān)[1]。因而，教師在思想品德課堂教學(xué)的小組合作中，可以調(diào)整評(píng)價(jià)方法，既要合作小組集體發(fā)言，并將之作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，也要抽查個(gè)人，以個(gè)人的答案作為個(gè)人或者小組的成績(jī)，從而提升小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中

在思想品德課堂教學(xué)的小組合作中，評(píng)價(jià)的方式不能片面化或者由教師說(shuō)了算，在注重評(píng)價(jià)體系作用的同時(shí)，要將個(gè)人自評(píng)、他人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、集體評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)都結(jié)合起來(lái)，共同作為評(píng)價(jià)思想品德課堂成績(jī)的方式[2]。其中，個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、他人評(píng)價(jià)都是以學(xué)生為主體在合作小組內(nèi)進(jìn)行的方法，而集體、結(jié)果、過(guò)程評(píng)價(jià)是在教師的調(diào)控之下，學(xué)生參與教師監(jiān)督的評(píng)價(jià)方法。這樣的評(píng)價(jià)體系既有助于在小組合作中凸顯學(xué)生的個(gè)人地位，把學(xué)生的個(gè)性與才能發(fā)揮最佳，又使得學(xué)生的評(píng)價(jià)都是依賴(lài)合作小組而形成，有助于學(xué)生形成合作意識(shí)，增加合作能力。

五、公正管理評(píng)價(jià)制度，建立完整評(píng)價(jià)體系

合理的思想品德課堂的評(píng)價(jià)制度應(yīng)該有一套完善明晰的評(píng)價(jià)制度。教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)與學(xué)生共同建立適用于班級(jí)的評(píng)價(jià)方法與制度，把個(gè)人自評(píng)、他人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、集體評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式明確下來(lái)后，探討每個(gè)小評(píng)價(jià)的分值；總的分值如何決 定；加分和減分如何操作；是否有懲罰措施等，以書(shū)面的形式，落實(shí)在班級(jí)內(nèi)。制度建立后，教師在思想品德課堂上要嚴(yán)格按照制度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能偏私或者有任何隱瞞，每一次的評(píng)價(jià)結(jié)果都公示在班級(jí)內(nèi)，讓學(xué)生共同監(jiān)督。

六、評(píng)價(jià)要運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中

教師可以借助于班級(jí)黑板報(bào)、公示、自刊報(bào)等形式，將評(píng)價(jià)運(yùn)用到班級(jí)文化生活中，運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。這樣既能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又增加了學(xué)生榮譽(yù)感，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，達(dá)到提高思想品德的效果，還營(yíng)造了和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

初中思想品德課堂教學(xué)中的小組合作，是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)思想品德的一種有效方法。至于如何有效組織小組合作的評(píng)價(jià)體系，就需要教師用發(fā)展的眼光及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生、調(diào)整評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，公平評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)應(yīng)用于實(shí)際生活，從而建立完善的小組合作評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐 娟.初中思想品德教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)園，2015（32）.

[2]唐守芹.思想品德課教學(xué)中的課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（24）.