曾小艷

摘 要：文化在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生的審美能力、英語(yǔ)能力得到提高，文化在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透程度成為衡量英語(yǔ)教師教學(xué)能力的一個(gè)尺度。文章主要通過(guò)文化對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析以及高職高專(zhuān)英語(yǔ)在文化教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出文化在英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入的具體對(duì)策，希望能給各位同仁帶來(lái)一定的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);英語(yǔ)教學(xué);文化導(dǎo)入

高職高專(zhuān)英語(yǔ)是基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中加大文化的滲透，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，吸取古人智慧，有助于指導(dǎo)學(xué)生的審美與品德養(yǎng)成，塑造德行兼?zhèn)?、談吐風(fēng)雅、舉止文明的優(yōu)秀青年，有助于素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

一、文化在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.忽視文化深層內(nèi)涵的學(xué)習(xí)

高中面臨高考，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大部分集中在應(yīng)試考試所要求的重點(diǎn)上，對(duì)文章中蘊(yùn)含的各類(lèi)文化意義教師一般不深究，學(xué)生就錯(cuò)過(guò)很多優(yōu)秀文化精髓的學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于淺顯，失去了高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，這讓我們進(jìn)行文化教育失去了意義。另外，由于有些文化晦澀難懂，教師講解只針對(duì)所考試內(nèi)容，忽略對(duì)于整篇文章的解讀，學(xué)生學(xué)習(xí)不連貫，不知所學(xué)何物。

2.教輔削弱學(xué)生探究思考能力

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中文化學(xué)習(xí)區(qū)別于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文中古文用詞句法與現(xiàn)在有很大出入，在學(xué)生自學(xué)中帶給學(xué)生較大的挑戰(zhàn)。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教輔雖然能夠幫助學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生快速掌握知識(shí)，但卻限制了學(xué)生對(duì)文化的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望降低。學(xué)生過(guò)度依賴(lài)教輔，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中遇到不明白之處就去教輔上查找，學(xué)生思考問(wèn)題的能力大大降低，不能夠?qū)崿F(xiàn)深刻的記憶，失去了獨(dú)立探究與思考的能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的損失。

3.缺乏對(duì)于文化的靈活運(yùn)用

當(dāng)前學(xué)生從小學(xué)階段就會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了大量的英語(yǔ)詞匯、句子，但在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單純是為了應(yīng)付考試，造成學(xué)生邊學(xué)邊忘，學(xué)習(xí)過(guò)的很多內(nèi)容已經(jīng)逐漸淡忘，在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有導(dǎo)入英語(yǔ)文化以及我國(guó)文化，缺乏對(duì)文化的靈活運(yùn)用。

二、文化在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入的具體對(duì)策

1.加深對(duì)文化學(xué)習(xí)的程度

加深文化學(xué)習(xí)程度，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，在進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)中挖掘文化具有的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)文化的學(xué)習(xí)更加透徹，達(dá)到深刻的記憶與理解。可以通過(guò)分階段教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于文章的理解一步步加深，直至把文章吃透。第一，組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把握文章的大體意義與重點(diǎn);第二，課上教師進(jìn)行考試重點(diǎn)內(nèi)容的細(xì)致講解，加大學(xué)生對(duì)文章的誦讀力度;第三，晨讀與課余時(shí)間教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)于已學(xué)過(guò)文章的閱讀與背誦，不定期抽查。

2.增強(qiáng)學(xué)生探究思考能力，使學(xué)生獲得獨(dú)立思維

學(xué)生對(duì)于文化的學(xué)習(xí)是存在一定難度的，大部分學(xué)生依賴(lài)教輔，學(xué)生思考探究的能力較弱。為提高文化學(xué)習(xí)的效果，教師要注意建構(gòu)起學(xué)生文化學(xué)習(xí)的框架，使學(xué)生順著學(xué)習(xí)脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)是按照學(xué)生思維規(guī)律與知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系編排的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)篇目脈絡(luò)的串聯(lián)，讓學(xué)生由表及里逐漸深入到文化學(xué)習(xí)中。

3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)文化的運(yùn)用

由于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，教師要注重對(duì)學(xué)生課下文化的教育，如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加英語(yǔ)文化大賽，讓學(xué)生加深對(duì)于文化的理解記憶，實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用;還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行仿寫(xiě)、創(chuàng)作，使學(xué)生將學(xué)到的文學(xué)知識(shí)在實(shí)際中轉(zhuǎn)化成文學(xué)能力。

文化學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)正確的美育與德育，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)之情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該多將文化滲透其中，加深學(xué)生對(duì)文化的理解，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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