馬麗 任鵬洋

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)在飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了具備信息素養(yǎng)的更高要求。對(duì)專業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者而言，全面掌握醫(yī)學(xué)發(fā)展的信息以及醫(yī)學(xué)界的新成就和進(jìn)展是其必須具備的信息素養(yǎng)，而中等衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生作為未來醫(yī)務(wù)工作者的人才儲(chǔ)備，對(duì)其進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的意義。文章作者分析了信息素養(yǎng)對(duì)中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的影響，并對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的一些信息素養(yǎng)以及在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)做了相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);中等衛(wèi)生學(xué)校;專業(yè)學(xué)習(xí)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息已經(jīng)成了人們生活中重要的一部分。毫無疑問，現(xiàn)代社會(huì)越來越注重人才的培養(yǎng)，而信息素養(yǎng)也逐漸成為培養(yǎng)人才的一種基礎(chǔ)素養(yǎng)。基于此，筆者重點(diǎn)敘述了信息素養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，以及研究分析了中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)的水平及狀況，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了一系列合理的建議。

一、 信息素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代培養(yǎng)人才的又一新標(biāo)準(zhǔn)

如今，伴隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)生活在信息占據(jù)主要地位的時(shí)代，信息技術(shù)成為人們生活和工作不可或缺的一部分，并漸漸影響和改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。在這樣的信息時(shí)代背景下，社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)也提出了全新的要求，即現(xiàn)代型人才必須將信息素養(yǎng)作為自身的基本素養(yǎng)，不僅如此，信息素養(yǎng)已經(jīng)慢慢成為現(xiàn)代人為了適應(yīng)未來工作和學(xué)習(xí)甚至生活必須擁有的一項(xiàng)基本能力。信息素養(yǎng)得到了如此高的關(guān)注和重視，在社會(huì)中也具有越來越高的位置[1]。國(guó)務(wù)委員陳至立曾做過一項(xiàng)指示，他指出現(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生快速地從大數(shù)據(jù)中過濾和獲得信息以及能夠準(zhǔn)確地辨別真假信息、甚至是能創(chuàng)造性地對(duì)信息進(jìn)行合理加工和處理的能力。這對(duì)培養(yǎng)人才提出了新的要求，實(shí)質(zhì)上也就是要求學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)。

二、對(duì)中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生具備的信息素養(yǎng)水平的分析研究

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)一部分中等衛(wèi)生學(xué)校中，因其招生的生源絕大多數(shù)是在中考中失利或者落榜的學(xué)生，且農(nóng)村學(xué)生占很大的比例。根據(jù)以上情況，不難得出這樣的結(jié)論，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生中，極大部分學(xué)生是極少接觸網(wǎng)絡(luò)的，甚至有的學(xué)生從沒上過網(wǎng)，而入學(xué)后一段時(shí)間，相比較一年級(jí)的學(xué)生而言，二年級(jí)的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)要更多一些。某種程度而言，通過學(xué)校相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，該階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息素養(yǎng)，他們接觸網(wǎng)絡(luò)以后已經(jīng)能夠充分意識(shí)到信息技術(shù)和海量的信息資源對(duì)自身的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。但學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的意識(shí)還不全面，一方面，他們沒有帶著明確的目標(biāo)去上網(wǎng)搜集資料，漫無目的搜索往往會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。另一方面，他們還不具備過濾和辨別信息的能力，更沒有加工和處理信息的能力。另外，由于接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較短，學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力較弱，對(duì)信息檢索工具的了解也相對(duì)較差，所以很多時(shí)候不能及時(shí)得到有效信息[2]。

另外，筆者在對(duì)鄂爾多斯市17家醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有59%的用人單位表示目前中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的信息處理能力一般，有18%的用人單位對(duì)學(xué)生的這項(xiàng)能力表示不滿意（見圖1）。由此可見，中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的信息處理能力還有待提高。

筆者在對(duì)鄂爾多斯衛(wèi)生學(xué)校的1000位護(hù)理專業(yè)學(xué)生調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，只有7%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的核心職業(yè)能力中包含信息處理能力（見圖2）。認(rèn)識(shí)的不足導(dǎo)致只有4%的學(xué)生在未來求職時(shí)擔(dān)心自己的信息處理能力不足，但是有25%的學(xué)生擔(dān)心自己計(jì)算機(jī)使用水平不夠好（見圖3）?？梢妼W(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知能力與用人單位的評(píng)價(jià)存在差異，想要解決這一差異，就要提高新生信息素養(yǎng)能力，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)能力對(duì)未來發(fā)展的重要性。

三、一系列培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑

通過分析，筆者認(rèn)為可以通過以下一系列方式來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠擁有可以充分利用海量信息源來滿足自己學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，一般來說，有一定信息素養(yǎng)的人對(duì)生活中的海量信息都會(huì)有敏銳的注意力。其次，學(xué)校應(yīng)在信息技術(shù)課程中著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在更深層次上理解信息技術(shù)的定義及其在社會(huì)中的應(yīng)用。同時(shí)，可以通過專門的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)使用方法和一些特定的技巧。最后，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中加入信息教學(xué)，學(xué)校可以把信息技術(shù)合理地滲透到不同學(xué)科的教學(xué)中去，營(yíng)造一種自主、探究以及合作為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)增長(zhǎng)快速，信息的傳播越來越快速和及時(shí)，豐富多樣的信息一方面給人們的生活帶來了許多有利之處，但過多的信息也會(huì)讓人們迷失在信息的海洋之中，泛濫的信息中時(shí)常夾雜著一些虛假信息和無效信息，這些信息的存在會(huì)給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便。因此，為了解決以上問題，人們需要具備過濾信息和轉(zhuǎn)化信息的能力，即信息素養(yǎng)。目前，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)人才的需求也發(fā)生著一些變化，且要求越來越高，已經(jīng)從單純的學(xué)習(xí)輸入人才轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造輸出的人才。所以，對(duì)中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以讓學(xué)生達(dá)到社會(huì)的新需求， 并較好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值 。

參考文獻(xiàn)：

[1]張京毅.利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生專業(yè)信息素養(yǎng)的實(shí)踐研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2008.

[2]張 震.信息素養(yǎng)對(duì)中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力影響情況的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（22）.