舒遠(yuǎn)鳳

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。在課堂教學(xué)中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的能力即知識(shí)的應(yīng)用能力，形成獨(dú)特且有實(shí)效的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決模式;教學(xué)模式

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，營(yíng)造自由民主的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師要利用小學(xué)生的這一非智力因素寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在學(xué)中“玩”。優(yōu)化課堂，質(zhì)量相同的教學(xué)內(nèi)容，方式的優(yōu)化有利于質(zhì)量的大大提高。在對(duì)話模式下，師生間進(jìn)行良好的互動(dòng)，不僅可以增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且能有效提高課堂的質(zhì)量，達(dá)到追求課堂質(zhì)量的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，充分掌握基礎(chǔ)概念知識(shí)，是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯思維和提高自身解決問(wèn)題能力的先決條件。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于提問(wèn)、主動(dòng)提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。積極、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂教學(xué)——完善問(wèn)題解決策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就在于解決問(wèn)題、歸納總結(jié)的探索性，學(xué)生只有充分掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和解題思路，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決課堂上、生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，才能保證數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成和熟練應(yīng)用。在問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索教學(xué)情境、探尋問(wèn)題答案。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)也是新課標(biāo)教育理念的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生有耐心、有信心，并且堅(jiān)持不懈。除此之外，教師還要注意學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)相互交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題。隨著課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性越來(lái)越突出，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、獨(dú)立解決問(wèn)題等各方面能力，以提高學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂，構(gòu)建新型教學(xué)模式

在新課程改革不斷深入的過(guò)程中，新型教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，方法極其重要。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。小組合作學(xué)習(xí)起源于十九世紀(jì)七十年代，運(yùn)用在教育領(lǐng)域中，有利于形成和諧民主的師生關(guān)系，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)等。在新型教學(xué)模式普及過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)也不斷地發(fā)展。

在當(dāng)前教學(xué)中，借助形象事物進(jìn)行講解是常用的方法，這可以減輕學(xué)生理解的困難，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以融入邏輯思維鍛煉，使學(xué)生的邏輯思維能力逐漸強(qiáng)大起來(lái)，還要防范學(xué)生對(duì)各種道具形成依賴，意識(shí)懶惰，不愿主動(dòng)思考。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)零散，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，所以需要合理設(shè)計(jì)課程，把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)較為完善的體系，這一過(guò)程會(huì)對(duì)學(xué)生的概括能力、組織能力、分析能力等都起到良好的幫助作用。概括和歸納是另一種非常重要的能力，對(duì)同一本質(zhì)屬性的事物進(jìn)行整合，可以加深理解，從中獲取新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)中有很多公式、定理，為計(jì)算提供了技巧，縮短了浪費(fèi)的時(shí)間。當(dāng)然，教師需要根據(jù)具體內(nèi)容和實(shí)際需求，選擇最為適應(yīng)的方法，使教學(xué)效率達(dá)到最高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師需要有針對(duì)性地規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打造有趣靈動(dòng)且充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極和有效的思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性和創(chuàng)新能力。

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