吳翠玲

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)中的散文，與語(yǔ)文閱讀中的其他文體都有著非常大的聯(lián)系，因此，如果能夠?qū)⑸⑽拈喿x的理念更好地貫徹到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，那么對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，并且還能夠有效地提升學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)文章的鑒賞能力。文章淺要闡述了優(yōu)化語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的策略。

.關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;散文閱讀;深邃語(yǔ)言;教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文散文的教學(xué)中有許多優(yōu)秀的散文，例如《春》《背影》《紫藤蘿瀑布》等，這些都是散文中的經(jīng)典，在日常的散文教學(xué)中，教師就應(yīng)該積極地滲透學(xué)生對(duì)散文的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地挖掘散文的內(nèi)涵，能夠更好地將情感融入其中，并根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理特征等進(jìn)行研究分析，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)措施，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文的體驗(yàn)、感知、意會(huì)等，使得學(xué)生在散文的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐漸地達(dá)到“散文意美，用以感化學(xué)生的心靈;散文音美，用以感化學(xué)生的耳朵;散文形美，用以感化學(xué)生的眼睛”的效果。良好的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的散文閱讀興趣與情感，這對(duì)于學(xué)生的寫作、閱讀、理解能力都會(huì)有非常大的提升。那么在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，如何才能更好地進(jìn)行現(xiàn)代散文教學(xué)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生感悟散文的美呢？

一、品味語(yǔ)言，感悟散文的意境

有人說(shuō)散文是讀不懂的藝術(shù)，其實(shí)不然。散文有著詩(shī)歌一樣的魅力，也有著詩(shī)歌一樣的意境，只是語(yǔ)言深邃，凝練著宏大的境界。散文是藝術(shù)魅力和人文情感的雙重表現(xiàn)，不僅僅講述語(yǔ)言文字的藝術(shù)，更講述作者想要表達(dá)的深遠(yuǎn)意境。初中語(yǔ)文課本中所選取的散文大多是名家之作，都是最為著名的散文作品，需要教師有效指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。散文中的每一個(gè)字、每一句話背后都透露著一種意境，這種意境才是散文藝術(shù)所執(zhí)著追求的核心。

在朱自清的《背影》中，四次描寫了“背影”，每次都有不同的語(yǔ)言表述，第一次是：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！钡诙问牵骸啊@時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)了?！钡谌问牵骸暗人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”第四次是：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！薄氨秤啊痹谖闹蟹磸?fù)提到，教師要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感悟意境。“背影”除了是行文線索，更帶有一種隱喻性。背影往往是席散人走的最后印象，它總是讓人留戀、懷念、期待甚至感傷。“背影”自然成了“別離”的意象。從這篇《背影》中可以讀出生離死別，父親給作者的信里說(shuō)“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，這篇散文不僅寫人間至愛(ài)，也寫人間至痛。痛就痛在人生自古傷離別，我們只有把握當(dāng)下，且行且珍惜。

在語(yǔ)言品味上，有的教師在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生兩個(gè)錯(cuò)誤傾向。一個(gè)是過(guò)于強(qiáng)調(diào)文字的教學(xué)，像教學(xué)字詞一樣逐一講解，類似于翻譯文言文。初中語(yǔ)文的散文教學(xué)目的是讓大家品，品散文的味道，品語(yǔ)言的音律美，品語(yǔ)言的意境美，而不是學(xué)習(xí)字詞，翻譯句子，教學(xué)導(dǎo)向一定要正確。另一個(gè)傾向是不品味語(yǔ)言，因?yàn)榭荚囍泻苌偕婕吧⑽拈喿x，這部分內(nèi)容學(xué)生又難于理解，就常常介紹一下作品出處、作者背景，讓大家讀一讀，剩下的都交給學(xué)生自學(xué)了，這也是非常錯(cuò)誤的。散文閱讀一定要引起教師的重視，教師應(yīng)領(lǐng)引學(xué)生品味語(yǔ)言。

二、字里行間體味作者的情感

散文的情感是散文的有機(jī)元素，是這篇散文的靈魂。散文很美，美在它的字里行間，文中運(yùn)用了豐富的手法，來(lái)展現(xiàn)豐富的情感。每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一句話都淋漓盡致地抒發(fā)情感，要想讀懂散文，就必須從字里行間體會(huì)作者的情感。因此，在散文的教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)微之處酌真情，不能夠放過(guò)任何一個(gè)字詞，更不能夠忽視散文中的一些“平凡”“樸素”的字眼，這些詞語(yǔ)中往往蘊(yùn)含著整篇文章情感的表達(dá)。要想真正地體會(huì)作者的情感，唯有立于字里行間之中。

還如《背影》這篇文章，它是歌頌父愛(ài)的散文，教師在教學(xué)中就要通過(guò)一些具體的語(yǔ)句，讓學(xué)生品味，感受這份濃濃的親情。比如，“終于講定了價(jià)錢;給我揀定了靠車門的一張椅子;又囑托茶房好好照應(yīng)我;最后才又想起了什么，往車外看了看……”，父親此刻為了兒子是用盡了他所有的敏感，這一連串的動(dòng)詞都將那時(shí)時(shí)處處的小心謹(jǐn)慎且高度敏感的所有動(dòng)作行為，表現(xiàn)得淋漓盡致。還有幾乎每一次父親關(guān)愛(ài)的行為，都是取自我的側(cè)面觀察的角度?！拔夷菚r(shí)真是聰明過(guò)分”“我心里暗笑他的迂”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”這一句話作者到底想表達(dá)什么呢？其實(shí)作者是想說(shuō)自己很笨，笨就笨在把自己的事當(dāng)成別人的事，自己全然成為一個(gè)旁觀者，而且無(wú)關(guān)痛癢地評(píng)價(jià)父親為自己所做的一切。這樣形成了比較鮮明的反差，也正是通過(guò)對(duì)比父子之間的動(dòng)作、心理描寫，才更加突出父親的偉大。

三、明確散文閱讀教學(xué)目標(biāo)

散文閱讀教學(xué)要有綱領(lǐng)性指導(dǎo)，教師一定要在講授中明確散文怎么教，教什么的問(wèn)題。首先，要明確散文的概念，散文跟其他文學(xué)體裁的關(guān)系。其次，要講授散文的分類，散文大致有議論散文、敘事散文和抒情散文，教師要根據(jù)初中教材的篇目把涉及有關(guān)的散文進(jìn)行詳細(xì)解讀，明確各種類型散文的特點(diǎn)，掌握相關(guān)的閱讀技巧和分析手法，在閱讀教學(xué)中去逐步體會(huì)各種類型散文形散神聚，意境深邃的語(yǔ)言特點(diǎn)。另外，不能忽視的講解內(nèi)容就是散文的思想內(nèi)容，散文的深刻意蘊(yùn)是依附于一定的事物的，所以教師一定要在講授中予以明確。散文教學(xué)需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，按著散文教學(xué)的目標(biāo)來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的能力。

例如，朱自清的散文《春》，對(duì)于這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該有一個(gè)清晰的脈絡(luò)與設(shè)計(jì)，就如教學(xué)的目標(biāo)可以分為三個(gè)：①讓學(xué)生能夠流暢地朗讀全文，理清課文的思路，并能夠感受到作者對(duì)于春的贊美之情;②引導(dǎo)學(xué)生抓住文中景物的特點(diǎn)，并品味語(yǔ)言的表達(dá)效果;③學(xué)習(xí)其中的寫作手法。如比喻、排比、擬人等多種修辭方法的綜合運(yùn)用。而教學(xué)的重點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中的情感、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文中的修辭手法進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用，對(duì)于其中的比喻、排比、擬人等修辭手法進(jìn)行分析、理解，并且能夠?qū)W以致用，通過(guò)同樣的方式來(lái)進(jìn)行景物的描寫，來(lái)進(jìn)行自身情感的表達(dá)，或者是能夠拓展到其他方面的描寫，才能夠發(fā)揮出對(duì)散文學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。

四、總結(jié)

眾所周知，散文是一種形散神聚的文學(xué)體裁，是作家的靈魂表現(xiàn)，初中階段的散文很有意味，很值得學(xué)生深入挖掘，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文散文的基本功底，一定要牢牢扎實(shí)，以便為日后高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文教學(xué)當(dāng)中，教師要通過(guò)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入散文的情感世界當(dāng)中，有著更加深刻的體驗(yàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀情感的升華。為此，離不開(kāi)教師的辛苦付出與不懈努力，對(duì)于散文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，使得師生共同為散文教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

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