摘 要 文章認(rèn)為：成功的體驗(yàn)就會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力;相反，失敗、挫折等消極情感會(huì)使學(xué)生失去信心，導(dǎo)致其越學(xué)越差，以至到了不可收拾的地步。因此，不應(yīng)忽視小學(xué)英語教學(xué)中的情感因素。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;情感因素;積極情感;消極情感

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0095-01

經(jīng)過多年的努力探索深有體會(huì)：小學(xué)英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素。

一、情感對(duì)英語教學(xué)所起的作用

恐怕大多數(shù)的英語教師都遇到過這種情況：到了一定階段部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)開始掉隊(duì)，喪失了信心，考試不及格。其中有些學(xué)生經(jīng)過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、補(bǔ)缺補(bǔ)差及自己的努力，成績(jī)很快得到了提高。還有一些同學(xué)，由于老師的訓(xùn)斥等，使他們對(duì)英語產(chǎn)生反感，從而視英語為敵人。

以上事例說明，成功的體驗(yàn)就會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。相反，失敗、挫折等消極情感會(huì)使學(xué)生失去信心，導(dǎo)致其越學(xué)越差，以至到了不可收拾的地步。

學(xué)生英語出現(xiàn)兩極分化的其中一個(gè)重要原因，是情感因素。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有成就感，受到了教師的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，而那些掉下隊(duì)伍的學(xué)生如受到消極的情感，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不同程度的消極影響。正在成長(zhǎng)發(fā)育中的小學(xué)生，心理尚不成熟，感情十分脆弱，在實(shí)際的英語教學(xué)中就需十分重視情感作用，正確利用情感因素，以促進(jìn)英語教學(xué)。

二、激發(fā)積極情感，消除或抑制消極情感

（一）維護(hù)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，應(yīng)在英語教學(xué)中不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1.明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在上英語的第一堂課，就要對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的目的作詳細(xì)的闡述，不要把英語學(xué)科看作是考試科目之一，而是跨世紀(jì)人才的必備素質(zhì)之一，是勞動(dòng)者的基本素質(zhì)之一。除了從道理上講述學(xué)習(xí)英語的重要性外，還應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，讓他們體驗(yàn)運(yùn)用英語的樂趣。如：值日生每天用英語匯報(bào)情況，盡量多地組織英語游戲，開展英語歌曲比賽，辨別生活用品或廣告上的英語標(biāo)記等等。

2.創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境培養(yǎng)興趣

輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)思考并獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一般說來，學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍。反之，學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼和討厭，對(duì)其所教的課就不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)艞壊粚W(xué)。因此在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)重視感情投資，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。經(jīng)常用幽默詼諧的語言、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫等傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。

3.變換教學(xué)形式，保持學(xué)習(xí)興趣

常言道：“美味不可多餐?！遍L(zhǎng)期單一的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)中要能夠根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種教學(xué)形式，如做游戲、講故事、看幻燈、看電視講座，或進(jìn)行角色扮演，英語歌曲比賽等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以長(zhǎng)期保持。

（二）消除或抑制受挫感，讓學(xué)生有成功者的感受

在英語教學(xué)中要對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴微小的成績(jī)均視為成功，如回答了教師的問題，圓滿地完成了練習(xí)題等，這種成功引起的滿足是可以促進(jìn)繼續(xù)嘗試的動(dòng)力。一次一次的成功可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)英語的興趣，同時(shí)，也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

1.尊重理解

在教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不歧視，不訓(xùn)斥，反而加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，并盡可能多地給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.正確處理學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中犯這樣或那樣的錯(cuò)誤是正常的。要正確地處理對(duì)待，要講究藝術(shù)和策略。在實(shí)際工作中可以這樣做：由不熟練造成的錯(cuò)誤，就稍加提示，由學(xué)生自己改正，改正給予鼓勵(lì);對(duì)于緊張、馬虎或口語出現(xiàn)的錯(cuò)誤，采取寬容的態(tài)度;對(duì)于嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤或不符合言語表達(dá)習(xí)慣的錯(cuò)誤，典型和帶有普遍性的錯(cuò)誤，可采取先表揚(yáng)，后糾正的做法，不要諷刺挖苦，以避免學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗、難堪等消極情感。

3.減少考試，避免考試對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利影響

有些教師，學(xué)一單元，測(cè)試一單元，并常常按分?jǐn)?shù)高低將學(xué)生排隊(duì)，甚至張榜公布。這樣，只有少數(shù)名列前茅的學(xué)生體驗(yàn)到成功者的喜悅，而大部分學(xué)生只得品嘗失敗的苦味。尤其是排名在后的學(xué)生易產(chǎn)生消極情感，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄不學(xué)。在教學(xué)中，每期只需期中、期末兩次考試，而且考試成績(jī)只宣布少數(shù)考得好的學(xué)生名單和有進(jìn)步的學(xué)生名單。為那些考得不好的學(xué)生保密，課后再與他們單獨(dú)交談，幫助他們分析原因，找出不足，鼓勵(lì)他們迎頭趕上，以產(chǎn)生積極的情感。

總之，只要在實(shí)際教學(xué)中重視情感因素所起的作用，正確處理學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中消極情感，就能夠使自己的英語教學(xué)取得更加豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2016版）.

[2]情感心理學(xué).上海教育出版社，2002（7）.

作者簡(jiǎn)介：孫文攻（1968-），男，漢族，安徽亳州人，安徽省亳州市譙城區(qū)夏侯小學(xué)，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。