王吟松

摘 要 朗讀教學作為英語語言教學的重要組成部分，在教學中有著舉足輕重的作用。只要我們遵循朗讀教學的方法和規(guī)律，持之以恒地對學生加以正確的朗讀訓練和指導，就能有效提高小學英語教學效果。

關鍵詞 小學;英語;閱讀;教學

中圖分類號：G628，G623.31，G252.17，C41??????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0098-01

英語是一門語言學科，兼有工具性和人文性，需要通過交流來體現(xiàn)和表達其思想。好語言，必須具備聽、說、讀、寫的能力，而“讀”是其他三個方面能力的前提，也是說的基礎。在小學階段，英語教學沒有必要讓學生刻意去鉆研語法，而需要進行更多的朗讀教學，讓學生有機會多開聲朗讀，讓他們在朗讀過程中做到口到、眼到、腦到、心到、耳到，逐步積累，自然而然地記住所讀、所學內容。培養(yǎng)學生的興趣和能力，又能陶冶學生的情操，為小學生創(chuàng)設了從愛讀英語到愛講英語的良好氛圍，這對小學英語教學是有著很大的促進作用的。

一、朗讀可活躍英語課堂氣氛，增強小學生學習英語的興趣和效果

有聲的英語課堂才是生動和活力的?！袄世蕰暋笔俏覀冊谡Z言教學中最喜歡聽到的聲音。小學生有強烈的好奇心，喜歡模仿和表現(xiàn)，童趣盎然。教師要針對學生這一年齡特點，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生大膽開聲朗讀英語的教學活動，鼓勵、指導小學生積極開聲朗讀英語詞句、段落、對話、歌謠、短詩、故事;也可以選取一些生動有趣的兒童英語課外讀物讓學生朗讀，讓學生有盡可能多的機會開聲“趣讀”，打造聲情并茂的活力課堂，使英語課堂氣氛變得活躍生動，讓學生因喜愛朗讀而喜歡英語。朗讀教學中，教師可以通過指導學生正確模仿英語詞句、段落、短文的語音語調;指導他們有感情、有節(jié)奏地朗讀英語小詩和歌謠;以及教會他們維妙維俏地演繹英語對話或小故事里的角色語言對白等教學活動，從中激發(fā)學生學習的熱情和積極性，愉悅他們的情緒，熏陶情操，從而增強他們學習英語的興趣和效果。

二、朗讀可培養(yǎng)學生良好的英語語感和正確的語音、語調

《英語課程標準》指出：在小學英語教學中要培養(yǎng)學生具有一定的語感、語音和語調。而語感、語音和語調的培養(yǎng)離不開朗讀教學。朗讀教學是培養(yǎng)學生良好的英語語感和正確語音、語調的有效方法。英語課堂如果能做到課課有聲、學生天天開聲，學生就會從日積月累的朗讀中掌握到英語的語感、語速和節(jié)奏感。有了良好的語感、語音和語調基礎，學生朗讀英語的流暢性就會越來越好，口語運用能力也會越來越強。

三、朗讀能豐富小學生英語詞匯量，讓學生有效記憶單詞

英語教學中，小學生逐個孤立地記憶單詞是很枯燥和困難的，但如果把單詞放在有情節(jié)的段落或文章里，讓學生進行有語義的朗讀，會更利于英語詞匯的記憶。學生經常朗讀英語詞匯和句式，詞匯記憶便會得到積累和豐富，這對小學生有效記憶單詞是非常有用的。

這樣，學生在有語義的對話朗讀中能較容易地把單詞記住。小學階段，學生對英語的好奇心強，興趣濃厚，積極性高。教師應抓住這一有利時機，重視培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，讓學生通過朗讀積累更多詞匯。教師要靈活運用有效有趣的方法指導學生大聲朗讀，積極朗讀、背誦常用句子、精彩段落和習慣用語，讓學生在朗讀中豐富英語詞匯，為提高學生語言運用能力提供充分的準備。

四、朗讀有助于提高小學生英語聽說能力

英語學習中聽力是大多數(shù)學生感到最難的一關。特別是我們農村小學生，沒有真實的語言環(huán)境，聽英語的頻率少，他們在學習中大多時會存在看得懂、說得出但聽不懂的現(xiàn)象。而朗讀教學是要通過調動學生的眼、口、耳多個器官同時將朗讀材料信息輸入大腦，這要比單純通過視覺到大腦的信息要牢固。通過視覺只能輸入詞形的信息，而通過朗讀存入的信息是形、音、義的結合。朗讀過程中學生需要邊仔細看著語言詞句，邊在腦中想著其發(fā)音，再到專注地念出其聲。當學生大聲念讀時，口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，他們自己讀的同時也在聽自己讀。這樣，經過有聲的朗讀操練，學生在聽覺上就會習慣英語的語音信號，當再次聽到同樣讀音信號時，就能產生“共鳴”，因而也就聽得明白了。所以，堅持朗讀教學，就會使小學生更容易聽明白所學話語。

另一方面，英語語言教學最終要實現(xiàn)其“說”的交際性作用。交際性就是相互交流說話的過程。小學生學說英語時常會擔心說錯而不敢說，或者說得斷斷續(xù)續(xù)。而朗讀教學是提高小學生口語能力的有效途徑，因為朗讀是看著語言材料、跟著錄音或老師來讀的，學生就不會擔心說錯，從而克服不敢說的現(xiàn)象。當學生英語朗讀到一定熟練程度的時候，很多常用句子就會朗朗上口和刻入腦中，逐步形成敢說、敢講的英語思維習慣，口中英語就自然脫口而出了。

五、朗讀有助于提高小學生英語閱讀能力

小學生英語詞匯量和語言知識較少，閱讀水平處于入門階段，大多靠朗讀詞句和段落短文來理解其意。準確流暢的朗讀，對提高學生英語閱讀能力有著不可替代的作用。教學中如能將朗讀訓練和閱讀訓練有效相結合，可以提高學生理解英語的能力。教師在閱讀教學中可讓學生先閱讀一些有趣、有意義的閱讀材料，再讓學生朗讀，然后就閱讀材料再進行自由問答或交談，讓他們從朗讀中更好地理解閱讀材料的內容，這都有助于提高學生的閱讀能力和積極性。

總之，朗讀教學作為英語語言教學的重要組成部分，在教學中有著舉足輕重的作用。小學英語朗讀教學符合《小學英語新課程標準》中所要求的教學目標和要求，其方法在教學中易于實施和操作，且行之有效，是提高小學生學好英語的突破口和重要環(huán)節(jié)。只要我們遵循朗讀教學的方法和規(guī)律，持之以恒地對學生加以正確的朗讀訓練和指導，就能有效提高小學英語教學效果。