付麗燕

摘 要 小學(xué)語文是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，而初中階段的學(xué)生面臨著生理期的到來，其身體發(fā)生了巨大的改變，因此學(xué)生在心理也會發(fā)生相應(yīng)的改變。對此本文就基于初中語文課堂，探討如何將心理健康教育滲透教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 初中語文;教學(xué)課堂;心理健康教育;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0033-01

目前，從全國中學(xué)生的心理健康水平來看，初中生的心理教育情況不夠理想，學(xué)校對于心理健康教育的重視度不夠，在學(xué)校學(xué)科開展中大多數(shù)心理教育課被設(shè)為副課，老師的重視程度不高，甚至出現(xiàn)借課現(xiàn)象，因此語文學(xué)科作為文學(xué)知識的教育課，將心理健康教育融入到初中語文教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的心理健康教育水平，促進中學(xué)生和諧、有愛成長。

一、從課堂教材激發(fā)學(xué)生的心靈感觸

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，為了更好的促進心理教育的開展，學(xué)生和老師應(yīng)該高度重視課堂教學(xué)，通過情境設(shè)計和氛圍的制造可以提高學(xué)生參與的積極性。教師在課堂設(shè)計中要緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，抓住教材內(nèi)容使其散發(fā)情感教育。例如《回憶我的母親》、《背影》等課文，老師應(yīng)該根據(jù)教材中的詳細(xì)情節(jié)展開討論，如：《背影》中父親送作者到車站，中途轉(zhuǎn)身去買橘子的事情，文章中對老父親的背影進行詳細(xì)表述，從中可以凸顯出父親對孩子無私的愛;《回憶我的母親》中描寫了作者對母親生平的回憶，從教材中塑造了一位偉大而又平凡的母親，通過對課文的解讀可以激發(fā)學(xué)生對父母親的深切情感，學(xué)生可以在課堂上講述自己與父母親之間的故事，教導(dǎo)學(xué)生明白父愛如山、母愛無私，我們要學(xué)會感恩，孝敬長輩、珍惜當(dāng)下的美好的生活。

二、通過語文寫作來培養(yǎng)學(xué)生的情感

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到各種困難，很多學(xué)生面對事物不懂的如何處理，較多的會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，甚至做出一些違法亂紀(jì)的行為，因此在初中語文教學(xué)中老師可以利用寫作的機會來深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感以及煩惱，此階段的學(xué)生由于生理期的影響，學(xué)生不喜言表，很多秘密藏在心里，長期發(fā)展下去，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康成長。老師在寫作教學(xué)過程中以命題寫作和自由寫作的方式進行作文指導(dǎo)，例如從誠實守信、尊老愛幼、珍惜生命、節(jié)約時間等中華傳統(tǒng)美德為出發(fā)點進行命題作文，如《誠信伴我成長---》、《我想對XXX說》等，通過作文讓學(xué)生更加重視誠信做人，培養(yǎng)他們講誠信、重信譽的良好品格;并且學(xué)會知恩圖報，學(xué)會感謝，將中國的崇高精神發(fā)揚光大。語文寫作對于一些性格比較內(nèi)向、不善于言表的學(xué)生是一次傾吐內(nèi)心情感的機會，讓學(xué)生通過作文的表達拉近師生之間的關(guān)系，老師也可以借助批閱作文對有困難的學(xué)生給予幫助。

三、從口語交流中加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)

初中語文教學(xué)中除了會寫、會讀、會看，更重要的是會說，在現(xiàn)實生活中人們大部分的相處方式都是通過口語交流進行情感表達，因此老師在心理健康教育中應(yīng)該重視對學(xué)生的口語交流，學(xué)生之間互相溝通能夠排除內(nèi)心煩惱。例如在初中語文教材中《孔乙己》，文中講述了主人公清高自傲、封建迂腐、自私麻木等特征，讓學(xué)生知道這樣的人物形象在現(xiàn)實生活中發(fā)展至最后的結(jié)果，讓學(xué)生明白緊跟社會發(fā)展，處理好人際關(guān)系可以更好的生存。在口語交流課中學(xué)生可以以小組的形式展開討論，談?wù)勛约荷钪械臒篮陀龅降睦Щ?，其他學(xué)生要學(xué)會聆聽，并給予一定的意見和指導(dǎo)，通過這種方式可以增進學(xué)生之間的友誼，促進學(xué)生團結(jié)協(xié)助和樂于助人的良好品德培養(yǎng)。在整個交流過程中有說的同學(xué)也有聽的同學(xué)，可以讓學(xué)生懂得相互尊重、互幫互助可以事半功倍。這樣既能夠提高中學(xué)生的口語組織能力，讓交流的學(xué)生學(xué)會交流并且喜歡與人分享，在一定程度上還能消除學(xué)生的不良心理，促進學(xué)生健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，心理健康教育滲透入初中語文教學(xué)課堂中具有良好的教學(xué)效果，既能夠提高學(xué)生的語言組織能力，還能夠?qū)⑿睦斫】到逃c教學(xué)課堂融合發(fā)展，讓學(xué)生在知識中慢慢養(yǎng)成良好的優(yōu)秀品德。老師要巧妙的借助語文教材內(nèi)容、作文練習(xí)以及口語交流展開心理健康教育，既能夠促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，還能促進心理健康教育的發(fā)展。

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