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        淺談中學班主任的育人方式及優(yōu)化方案

        2018-02-26 03:10:32張向薇
        新課程·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:初中班主任管理工作

        張向薇

        摘 要:教育是一個漫長而復雜的過程。育人重在德育,它的基本方法就是說服教育,這也是目前大多數(shù)初中班主任應當合理適當?shù)貞糜诘赖陆逃淖钪庇^、最有效的方法。中學階段是學生個性塑造的關(guān)鍵時期,對學生未來的成長起著決定性的作用。在此基礎(chǔ)上,以學生為主體,將說服教育和班主任的管理工作結(jié)合起來,秉著授人以漁的態(tài)度,以期為中學班主任育人方法提供一定的參考。

        關(guān)鍵詞:初中班主任;說服教育;管理工作

        初中生處于青春期,這一時期的學生有著強烈的反叛態(tài)度,加上他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗。對生活了解不多,所以可能做出許多錯誤的判斷導致行為偏差。初中本身就是一個學業(yè)壓力繁重的時期,特別是初中生面臨著升學的壓力,若是外界壓力過大,會影響他們的學習情況。因而此時班主任就應該積極引導學生,樹立正確的觀念,從而提高他們的思想道德素質(zhì),使他們能夠順利完成學業(yè)。

        一、中學班主任的育人方式

        從心理學的角度來看,初中生的心理處于脆弱和發(fā)展的時期。此外,如今初中生的家庭結(jié)構(gòu)大多是獨生子女,這使得這些學生非常追求自己的個性,過度的自我意識使其缺乏集體意識。初中班主任主要根據(jù)人格特征和素質(zhì)需要對人進行教育。目前初中班主任常采用的育人方式有以下幾點:首先,不平等的教育方式,這主要受長期傳統(tǒng)教學模式的影響。教師一直是命令的發(fā)布者,因此在教育方面沒有與學生進行平等的交流;其次,班主任通常是通過譴責的方式來教育犯錯誤的初中生。最后,對學生沒有充分的了解。從以上分析來看,在義務教育中運用傳統(tǒng)的教育方法,對于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、樹立正確的人生觀,并沒有多大幫助。相反,它會加深學生的反叛心態(tài),導致學生與教師之間的距離更大。

        二、優(yōu)化班主任育人方式的措施

        1.合理運用說服教育

        初中生可以健康地成長和發(fā)展是與班主任的熱情分不開的,這是一個不爭的事實。對于處于青春叛逆時期的學生來說,靈魂的創(chuàng)傷無法平息。在使用說服教育失敗之后,班主任首先要考慮他是否有任何不足,而不是以簡單粗暴的方式再來一次。

        說服教育通俗說是一種勸導。作為一名初中班主任,對學生應該有真誠的奉獻精神和責任感。這也是做任何工作的前提。目前,一些班級教師不能平等對待學生,他們不能冷靜下來與學生面對面交流。而是簡單地對學生施加個人意志,缺乏尊重,導致說服教育無法有效。

        說服教育的使用也應該從現(xiàn)實出發(fā),使用同理心和其他溝通技巧。初中生在中學階段逐漸形成自己的價值觀,自我意識開始成熟。自尊是非常強烈的,他們此時最希望得到鼓勵和尊重。在中學教育階段,班主任不能僅僅以分數(shù)作為教育人的目標。萬事重在堅持。道德教育工作,只有一步一步,不能奢望一步登天,期望通過一兩次談話改變現(xiàn)狀這是不現(xiàn)實的。在學習生活中,學生養(yǎng)成的良好習慣,都是通過反復教育和實踐獲得的。所以糾正不良習慣或不良行為需要很長時間的仔細指導和跟蹤糾正。

        2.做好班主任的管理工作

        要想鞏固育人工作的效果,有必要做好管理工作。目前,我國初中班主任的總體管理風格仍集中在專制管理模式上。作者建議,班主任應該分權(quán)管理,將其作為管理工作的一門藝術(shù)。

        在總結(jié)班主任多年的經(jīng)驗之后,班主任應該像冬天的火一樣,像夜晚的燈塔,又像春天滋養(yǎng)一切的雨。在教育和管理學生的過程中,我們不要堅持認真嚴謹?shù)睦吓山逃绞?,嘗試改變自己的教育理念,建立新型的師生關(guān)系,并與學生融為一體。既是良師,也是益友。要讓學生學會自治,例如課堂上的一些小組活動,公共衛(wèi)生安排等,所有這些都是分權(quán)下去讓學生自我決定的。通過培養(yǎng)學生的自我意識,使他們獲得自主權(quán),就能在這些活動中獲得自信、自我意識和自尊。

        孔子的因材施教,實行的前提是要清楚地了解每個學生。在班主任的管理中,可以有效地管理的前提也就是對學生需求的詳細了解。談話方法是最直接的方式,班主任要鼓勵學生表達自己的心聲。除了談話方法,觀察方法也是發(fā)現(xiàn)學生問題的一種方式。

        人與人之間的交往,感情是否真誠是可以感受到的。班主任對學生的愛都將在不經(jīng)意之間通過眼神和語言被感知。關(guān)愛學生,是一個教師必備的素質(zhì)。當學生感受到關(guān)懷時,他們會真誠地喜愛班主任。

        3.將教育視為長期戰(zhàn)斗

        班主任和學生之間的聯(lián)系時間超過了家長和學生的聯(lián)系時間,因此班主任可能是對學生教育影響最大的個體。班主任必須首先確保個人的行為規(guī)范和品行端正,以有效地影響學生,成為學生的鏡子和榜樣。例如,班主任要教育學生熱愛勞動,做好課堂和個人衛(wèi)生,但如果班主任自己的辦公環(huán)境很臟,在任何地方都有垃圾和衣服,它就失去了對學生管理的權(quán)威,并最終導致教育人的失敗。以身作則,做一名教師,你必須自律。

        班主任是整個班級的主要管理者,中學是學生成長的關(guān)鍵階段,育人工作對學生未來的影響很大,所以,班主任應注意說服教育在教育人過程中的作用,做好管理工作,堅持不懈,鞏固育人效果。

        參考文獻:

        [1]馮甜甜.初中班主任育人方式分析及改進措施[J].亞太教育,2016(1):63.

        [2]歐相霞.初中班主任對班級的管理與規(guī)劃探討[J].中國校外教育,2016(6):46.

        [3]肖桂英.淺談初中班主任的育人工作[J].湘潮,2013(3):74.

        編輯 杜元元

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