梁文華

摘 要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不單單是最初的“應(yīng)試教育”，我們需要和國(guó)際接軌，初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，作為初中學(xué)習(xí)中一門非常重要的學(xué)科，如何提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步探討，多元化教學(xué)已經(jīng)慢慢深入到初中英語(yǔ)的教學(xué)中，主要針對(duì)多元化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，來(lái)分析多元化教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中；英語(yǔ)教學(xué)

全球經(jīng)濟(jì)化的到來(lái)，讓英語(yǔ)走向了國(guó)際化的道路。在我國(guó)教育中，對(duì)英語(yǔ)的教育已經(jīng)越來(lái)越注重。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，初中英語(yǔ)成為了重中之重。而初中英語(yǔ)的教學(xué)，也已經(jīng)從片面的應(yīng)試教育慢慢地向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著極大的作用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足

1.課堂教學(xué)單一，學(xué)生提不起興趣

以往的英語(yǔ)教學(xué)方式單一，課堂教育明顯，往往都是背單詞，學(xué)語(yǔ)法，都是書面教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥、乏味。在課堂上教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這樣的教學(xué)方式往往達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，不但加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣，從而學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)效率達(dá)不到。

2.書面化嚴(yán)重，寫得多，說(shuō)得少

盡管英語(yǔ)教育已經(jīng)成為我國(guó)初中教育的必修課，但是英語(yǔ)教育在實(shí)際應(yīng)用中還是以書面教育為主，學(xué)生做起題來(lái)得心應(yīng)手，一到口語(yǔ)練習(xí)就變得啞口無(wú)言了。以往的英語(yǔ)教育往往是應(yīng)試教育，就是為了考試，可是在國(guó)際化的今天，英語(yǔ)口語(yǔ)的要求也越來(lái)越國(guó)際化，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)的教育也是不容忽視的。

二、如何使多元化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

1.對(duì)“多元化”的教學(xué)策略嚴(yán)格要求

多元化的教學(xué)模式在策略上主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一，深刻貫徹“以學(xué)生為中心，解放學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展”的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提升學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣；二，教師應(yīng)當(dāng)幫助引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在此基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，更好地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課堂教育

教師一定要從以往的課堂教育模式中抽離出來(lái)，做到有規(guī)劃、有目的地教學(xué)。在課堂中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。如，可以多多運(yùn)用情境教學(xué)，同桌之間互相問(wèn)答：Do you like banbanas？Yes，I do./No，I dont.來(lái)促進(jìn)同學(xué)之間的語(yǔ)言表達(dá)，把枯燥的書面教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用小組合作

創(chuàng)設(shè)小組合作的學(xué)習(xí)模式，小組成員不但要努力爭(zhēng)取個(gè)人進(jìn)步還要幫助小伙伴們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)小組合作，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。值得一提的是，教師一定要注意分組方式，要在自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、接受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)綜合考慮分組，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4.充分利用多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了各個(gè)初中的標(biāo)配。我們一定要充分利用多媒體教學(xué)資源，更好地服務(wù)于學(xué)生。事實(shí)證明，看視頻更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)歌曲可以更好地幫助學(xué)生記憶。因此作為英語(yǔ)教師可以下載一些合適的英語(yǔ)資料（包括但不限于視頻，歌曲，廣播），這樣學(xué)生們就不僅僅是局限在教師的講解，而是通過(guò)眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，大腦思考的，結(jié)合老師講述的，來(lái)進(jìn)一步地加深印象，對(duì)單詞語(yǔ)法加深記憶，從而達(dá)到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。

5.注重課后拓展

多年的應(yīng)試教育使我國(guó)的英語(yǔ)教育只是為了應(yīng)付考試，往往學(xué)生在考試卷上表現(xiàn)良好，而現(xiàn)實(shí)中真正遇到需要英語(yǔ)的地方卻結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出來(lái)，這也是這么多年我國(guó)英語(yǔ)教育的一個(gè)弊端。要想改善這一現(xiàn)狀，首先我們要從初中最基本的學(xué)習(xí)入手，除了課堂上的知識(shí)教育，更要注重課后的拓展練習(xí)，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)。教師可以組織同學(xué)們觀看英語(yǔ)電影，或者利用堂前十分鐘，讓同學(xué)們閱讀解說(shuō)自己喜歡的英文詩(shī)歌、句子等等。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，無(wú)非就是多讀、多說(shuō)、多寫，只有多多運(yùn)用在實(shí)際生活中才能不被遺忘，才會(huì)更加熟悉。不要急功近利，要循序漸進(jìn)慢慢積累，說(shuō)英語(yǔ)會(huì)像我們說(shuō)普通話一樣簡(jiǎn)單。

6.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)和交流，良好的師生關(guān)系是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此初中的英語(yǔ)教師要改變自己以往“滿堂灌”的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)換教師“課堂主宰者”的定位，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，重視學(xué)生在課堂中的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂主人。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和敢于創(chuàng)新的精神，從根本上實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)灌輸者到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。

英語(yǔ)教育作為一門語(yǔ)言課程，一方面在于英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣化，一方面是英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際化，初中英語(yǔ)在初中教學(xué)中的重要性是不言而喻的。開(kāi)展初中英語(yǔ)的多元化教育是勢(shì)在必行。在新課改的大潮流下，我們英語(yǔ)教師不僅僅是要做好知識(shí)文化水平的教育，更要全面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在新課改的大背景下，全面提升自身素質(zhì)能力，做祖國(guó)新一代的接班人。

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編輯 劉瑞彬