摘 要：史料實(shí)證素養(yǎng)在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中被列為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，其是高中生理解、反思和解決歷史問題的基礎(chǔ)條件。因此，在新課程改革背景下，歷史教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)，以便更好地提升高中生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中生；史料實(shí)證素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

史料不僅是指還原歷史的重要證據(jù)，同時也是解釋歷史的有效依托。史料實(shí)證素養(yǎng)通常是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對各種史料進(jìn)行辨析，進(jìn)而得出客觀真實(shí)的結(jié)論，從而形成良好的歷史品質(zhì)。史料實(shí)證素養(yǎng)在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中被列為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，其是高中生理解、反思和解決歷史問題的基礎(chǔ)條件。因此，在新課程改革背景下歷史教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)，以便更好地提升高中生的綜合素質(zhì)。

一、主動更新教育理念，樹立史料實(shí)證意識

教師作為高中歷史教學(xué)的組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者，如果要培養(yǎng)高中生“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)，則必然需要廣大高中歷史教師主動更新教育觀念，使自身樹立正確的史料實(shí)證意識，進(jìn)而在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)。一方面，我們應(yīng)堅(jiān)持“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求，不斷接受前沿史學(xué)研究的新成果、新見解，以提升史學(xué)素養(yǎng)，從而得以更好地開展史料實(shí)證教學(xué)。另一方面，我們應(yīng)充分利用高中歷史教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇具有權(quán)威性的史料，在歷史教學(xué)中做到史論結(jié)合，以便更好地培養(yǎng)高中生“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、合理運(yùn)用新鮮史料，維持學(xué)生有效注意

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容真正產(chǎn)生興趣，才有可能積極主動參與到課堂教學(xué)中，從而有效提升課堂教學(xué)效率。這就要求歷史教師在史料教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用各種新鮮、多變的史料，進(jìn)而更好地激發(fā)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在開展二戰(zhàn)教學(xué)時，可以在教材史料的基礎(chǔ)之上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)的圖片、歌曲和視頻，并借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，進(jìn)而使高中生得以在新鮮感下維持對史料實(shí)證的有效注意。

三、有效結(jié)合時事材料，培育學(xué)生家國情懷

文化的傳承必然要靠全社會的集體力量，而青少年學(xué)生是這個集體的新生力量，是祖國未來的希望。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和立德樹人的關(guān)鍵一環(huán)，唯有做到如此，這個民族才將走向輝煌，實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢”。史料最大的價值在于“以史為鑒”，就是要求我們汲取歷史經(jīng)驗(yàn)。因此，我們在開展史料實(shí)證教學(xué)時必須有效結(jié)合時事材料，對學(xué)生開展教育，進(jìn)而將社會生活與家國情懷有機(jī)結(jié)合起來。例如，我們在開展《新文化運(yùn)動與馬克思主義的傳播》教學(xué)時，應(yīng)合理引入“十九大報告”，從而拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)他們結(jié)合十九大報告對馬克思主義傳播做出公正客觀的分析，進(jìn)而培育學(xué)生良好的家國情懷。

四、引導(dǎo)開展自主搜集，提高史料搜集能力

史料實(shí)證素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一就在于學(xué)生是否具備良好的自主發(fā)現(xiàn)史料素材的能力，這就需要教師在歷史課堂教學(xué)中有效引導(dǎo)高中生開展自主搜集史料行動，進(jìn)而真正提升他們的史料搜集能力。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)高中生成立研究小組合作對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料進(jìn)行搜集、分析和探究，并且在小組活動中學(xué)會傾聽、思考和感悟。例如，我們在學(xué)習(xí)《美國聯(lián)邦政府的建立》之前，可以引導(dǎo)高中生有意識利用各種途徑去搜集和整理相關(guān)史料，然后組織學(xué)生以分組交流和討論其中的某個議題，進(jìn)而有效提升高中生的史料搜集能力。

綜上所述，高中生“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程高中歷史教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求和必然趨勢。但是，“史料實(shí)證”學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)尚處于初步發(fā)展階段，這就需要廣大歷史教師，以史料實(shí)證素養(yǎng)培育為教學(xué)指向，主動更新教育理念以樹立史料實(shí)證意識、合理運(yùn)用新鮮史料以維持學(xué)生有效注意、有效結(jié)合時事材料以培育學(xué)生家國情懷、引導(dǎo)開展自主搜集以提高史料搜集能力，從而可以真正提升學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。

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作者簡介：曹朝峰（1983—），男，漢族，福建三明寧化人，本科，寧化一中一級教師，主要研究方向：高中歷史教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2017年度立項(xiàng)課題《農(nóng)村高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略研究》（課題編號：JYKT-17062）成果。

編輯 魯翠紅