呂永娟

摘 要：高三的復習要圍繞著語文課本，真正吃透課文中的知識要點，確保學生在考試中遇到相對應的知識點能夠直接想到應對的答題步驟。

關鍵詞：語文教學；高三；復習

高三的語文復習需要遵循“以課本為基礎，立足于考試，針對性地去復習”的原則。高考就是考查學生對于基礎知識的掌握程度、學生的應變能力以及面對難題時的思維發(fā)散能力，故而扎實的基本功才是應對語文高考的重中之重。教師在教學過程中需要明確教學目標，高考的考題并不是照搬書本的基礎知識，學生要摒棄機械地復述課文內容，不做死記硬背段意和文章中心的低效學習。學生應當著眼于基礎知識的鞏固和讀寫能力的提高，結合教師的教學指導，通過對于高中所學知識的歸類整理，針對自身存在的問題反復練習，提高答題水平，力求最終能達到舉一反三、融會貫通的學習目標，學生在教師的指導下做好高三復習準備工作。

一、課本學習階段：扎實基礎

學生進入高三，一整年都處在準備考試的階段，高考的復習要確保學生戒驕戒躁，使學生像初學者一般，端正學習態(tài)度。語文成績的提高速度快慢關鍵在于學生在復習過程中的學習態(tài)度和專注程度，要求學生持之以恒，不能產(chǎn)生一絲一毫的懈怠。復習是另一種形式的學習?！皶x百遍，其義自見”就是要求學生不怕麻煩，真正肯鉆研，一定會有所收獲。一定要端正學習態(tài)度。例如，在復習到《荊軻刺秦王》時，講到詞類活用的知識，部分學生不能專心聽講。遇到類似問題，即可提問上課不專心的學生，“皆白衣冠以送之”中用到了什么類型的詞類活用，應該怎么翻譯？學生若不知問題的關鍵點，可以采取一些小的懲罰措施，端正其學習態(tài)度。

如果說端正態(tài)度是復習的基礎，那么更為重要的一點就是提高學生的知識積累水平。同樣學習語文知識，同樣的試題，但是學生的分數(shù)各有不同，究其根本在于每個學生的知識層次有所不同。學生想要自己的成績得到實質提升，需要立足基礎，著眼于高考。在復習階段，每節(jié)課涉及的知識點都要掌握，每復習完相關問題就要進行針對性的測驗，用來檢驗學生的學習成果?？疾榈闹R點不應太難，但要有代表性。題目的形式要有新意且具有綜合性。教學過程中教師需要挖掘教材中的隱秘考點，并以此為基礎進行延伸，幫助學生將知識點串聯(lián)。

二、專題復習階段：提高水平

高考試卷的結構可以分為四個板塊。首先是高考試卷中第一部分，基礎知識積累部分，從字音到字形、病句究原因、詩詞默寫等基礎知識點，這是學生不應失分的部分。這部分考查學生的知識積累牢固程度，學生需要背誦相應知識點，并且能夠做到準確記憶。這部分所包含的知識點不在少數(shù)，在保證答題正確率的同時確保作答速度，進而給后面的作文爭取充足的時間。所以，確?；A知識少失分乃至不失分，應成為學生的復習目標。

再次是詩詞的賞析。由于學生知識積累薄弱，所以詩歌鑒賞題一直是難點，得分率偏低。教學應從三個方面入手：積累，積累大量詩詞意象解釋；賞析，掌握詩詞賞析原則；匯總，整合詩詞大意，匯總得到詩歌真正的含義。其中難度最大的部分是學生如何去賞析，首先要確定詩詞的情感基調，從詩詞中的具體意象分析蘊含的感情色彩，根據(jù)作者所處年代、經(jīng)歷和背景，整合信息得到詩詞的內涵，最大程度保證答案的準確性。

再次是文言文和現(xiàn)代文閱讀部分，兩個部分的考查關鍵在于學生的閱讀理解和觀察能力。關于文言文閱讀，這是特別考查學生知識聯(lián)系和探究能力的題目。知識聯(lián)系是指文言文知識在日常學習中有所涉及，從閱讀中能夠基本了解文體大意。但引申義的探究會特別考驗學生的思維發(fā)散能力。例如，“后勤政不殆，天下大治?！薄爸巍钡木唧w含義？該題考查學生思維轉換和應變能力。勤政為民，自然會是天下太平的局面。所以“治”的意思是：國家安寧和諧的表現(xiàn)?，F(xiàn)代文閱讀考驗觀察力，提問“從哪里可以看出作者的意圖？”類似問題就要回歸文章，從文章的段落中尋找對應句子，歸納總結，最后整合得到答案。

最后是作文部分。作文是學生極為頭痛的題目，所占的分值最大，且學生作答所需時間相對倉促，導致學生不能妥善確定立意角度和作文思路，不能抓住題目要義，在行文過程中偏離文章要求，致使文章跑題?？焖倭⒁馐菍W生需要在作文期間解決的首要問題，要講求總結和歸納。從所給出的題干中的每一句話入手，每句話都總結出一個中心詞，每一段話都總結出一個中心意思，提煉中心詞和中心意思，得出頻數(shù)最多的詞。因此，學生可以從題目中找到文章的中心立意。

三、備考末期階段：沖刺高分

學生在備考的最后沖刺階段需要注意“重點突出”，因為到了高考最后沖刺階段，語文的復習更加側重練習，也就是好多學生重視的刷題戰(zhàn)術。學生通過刷題的復習訓練代替基礎復習，這樣的復習在沖刺階段能夠減緩學生考試前的緊張心理。

以考代練，查漏補缺，學生課后主動完成練習，特別是之前復習時在語文科目上投入精力較少的學生，一定要在沖刺階段提高復習質量，至少要保證每天的習題按時按量完成。沖刺階段復習，所有學生又都站在同一起跑線，學生要更加勤奮，扎實基礎，提高自身水平，綜合提高自身實力，提升語文成績。

學生通過一系列高強度的練習，能夠更加地熟練掌握基礎知識，提升綜合能力。學生運用相對成熟的答題方法和教師傳授的語文知識，有助于在考場上發(fā)揮自己最好的水平。

參考文獻：

[1]息曉莉.題海無岸 輕裝上陣：論提高高三語文復習針對性[J].教育教學論壇，2014.

[2]李園.掌握技巧 輕松應對：對高三語文復習技巧的思考[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016.

編輯 高 瓊