呂永娟

摘 要：高三的復(fù)習(xí)要圍繞著語文課本，真正吃透課文中的知識要點，確保學(xué)生在考試中遇到相對應(yīng)的知識點能夠直接想到應(yīng)對的答題步驟。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高三；復(fù)習(xí)

高三的語文復(fù)習(xí)需要遵循“以課本為基礎(chǔ)，立足于考試，針對性地去復(fù)習(xí)”的原則。高考就是考查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)生的應(yīng)變能力以及面對難題時的思維發(fā)散能力，故而扎實的基本功才是應(yīng)對語文高考的重中之重。教師在教學(xué)過程中需要明確教學(xué)目標(biāo)，高考的考題并不是照搬書本的基礎(chǔ)知識，學(xué)生要摒棄機械地復(fù)述課文內(nèi)容，不做死記硬背段意和文章中心的低效學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)著眼于基礎(chǔ)知識的鞏固和讀寫能力的提高，結(jié)合教師的教學(xué)指導(dǎo)，通過對于高中所學(xué)知識的歸類整理，針對自身存在的問題反復(fù)練習(xí)，提高答題水平，力求最終能達到舉一反三、融會貫通的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做好高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

一、課本學(xué)習(xí)階段：扎實基礎(chǔ)

學(xué)生進入高三，一整年都處在準(zhǔn)備考試的階段，高考的復(fù)習(xí)要確保學(xué)生戒驕戒躁，使學(xué)生像初學(xué)者一般，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。語文成績的提高速度快慢關(guān)鍵在于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注程度，要求學(xué)生持之以恒，不能產(chǎn)生一絲一毫的懈怠。復(fù)習(xí)是另一種形式的學(xué)習(xí)?！皶x百遍，其義自見”就是要求學(xué)生不怕麻煩，真正肯鉆研，一定會有所收獲。一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在復(fù)習(xí)到《荊軻刺秦王》時，講到詞類活用的知識，部分學(xué)生不能專心聽講。遇到類似問題，即可提問上課不專心的學(xué)生，“皆白衣冠以送之”中用到了什么類型的詞類活用，應(yīng)該怎么翻譯？學(xué)生若不知問題的關(guān)鍵點，可以采取一些小的懲罰措施，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

如果說端正態(tài)度是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，那么更為重要的一點就是提高學(xué)生的知識積累水平。同樣學(xué)習(xí)語文知識，同樣的試題，但是學(xué)生的分?jǐn)?shù)各有不同，究其根本在于每個學(xué)生的知識層次有所不同。學(xué)生想要自己的成績得到實質(zhì)提升，需要立足基礎(chǔ)，著眼于高考。在復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課涉及的知識點都要掌握，每復(fù)習(xí)完相關(guān)問題就要進行針對性的測驗，用來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？疾榈闹R點不應(yīng)太難，但要有代表性。題目的形式要有新意且具有綜合性。教學(xué)過程中教師需要挖掘教材中的隱秘考點，并以此為基礎(chǔ)進行延伸，幫助學(xué)生將知識點串聯(lián)。

二、專題復(fù)習(xí)階段：提高水平

高考試卷的結(jié)構(gòu)可以分為四個板塊。首先是高考試卷中第一部分，基礎(chǔ)知識積累部分，從字音到字形、病句究原因、詩詞默寫等基礎(chǔ)知識點，這是學(xué)生不應(yīng)失分的部分。這部分考查學(xué)生的知識積累牢固程度，學(xué)生需要背誦相應(yīng)知識點，并且能夠做到準(zhǔn)確記憶。這部分所包含的知識點不在少數(shù)，在保證答題正確率的同時確保作答速度，進而給后面的作文爭取充足的時間。所以，確?；A(chǔ)知識少失分乃至不失分，應(yīng)成為學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

再次是詩詞的賞析。由于學(xué)生知識積累薄弱，所以詩歌鑒賞題一直是難點，得分率偏低。教學(xué)應(yīng)從三個方面入手：積累，積累大量詩詞意象解釋；賞析，掌握詩詞賞析原則；匯總，整合詩詞大意，匯總得到詩歌真正的含義。其中難度最大的部分是學(xué)生如何去賞析，首先要確定詩詞的情感基調(diào)，從詩詞中的具體意象分析蘊含的感情色彩，根據(jù)作者所處年代、經(jīng)歷和背景，整合信息得到詩詞的內(nèi)涵，最大程度保證答案的準(zhǔn)確性。

再次是文言文和現(xiàn)代文閱讀部分，兩個部分的考查關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀理解和觀察能力。關(guān)于文言文閱讀，這是特別考查學(xué)生知識聯(lián)系和探究能力的題目。知識聯(lián)系是指文言文知識在日常學(xué)習(xí)中有所涉及，從閱讀中能夠基本了解文體大意。但引申義的探究會特別考驗學(xué)生的思維發(fā)散能力。例如，“后勤政不殆，天下大治?！薄爸巍钡木唧w含義？該題考查學(xué)生思維轉(zhuǎn)換和應(yīng)變能力。勤政為民，自然會是天下太平的局面。所以“治”的意思是：國家安寧和諧的表現(xiàn)。現(xiàn)代文閱讀考驗觀察力，提問“從哪里可以看出作者的意圖？”類似問題就要回歸文章，從文章的段落中尋找對應(yīng)句子，歸納總結(jié)，最后整合得到答案。

最后是作文部分。作文是學(xué)生極為頭痛的題目，所占的分值最大，且學(xué)生作答所需時間相對倉促，導(dǎo)致學(xué)生不能妥善確定立意角度和作文思路，不能抓住題目要義，在行文過程中偏離文章要求，致使文章跑題?？焖倭⒁馐菍W(xué)生需要在作文期間解決的首要問題，要講求總結(jié)和歸納。從所給出的題干中的每一句話入手，每句話都總結(jié)出一個中心詞，每一段話都總結(jié)出一個中心意思，提煉中心詞和中心意思，得出頻數(shù)最多的詞。因此，學(xué)生可以從題目中找到文章的中心立意。

三、備考末期階段：沖刺高分

學(xué)生在備考的最后沖刺階段需要注意“重點突出”，因為到了高考最后沖刺階段，語文的復(fù)習(xí)更加側(cè)重練習(xí)，也就是好多學(xué)生重視的刷題戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生通過刷題的復(fù)習(xí)訓(xùn)練代替基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)在沖刺階段能夠減緩學(xué)生考試前的緊張心理。

以考代練，查漏補缺，學(xué)生課后主動完成練習(xí)，特別是之前復(fù)習(xí)時在語文科目上投入精力較少的學(xué)生，一定要在沖刺階段提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，至少要保證每天的習(xí)題按時按量完成。沖刺階段復(fù)習(xí)，所有學(xué)生又都站在同一起跑線，學(xué)生要更加勤奮，扎實基礎(chǔ)，提高自身水平，綜合提高自身實力，提升語文成績。

學(xué)生通過一系列高強度的練習(xí)，能夠更加地熟練掌握基礎(chǔ)知識，提升綜合能力。學(xué)生運用相對成熟的答題方法和教師傳授的語文知識，有助于在考場上發(fā)揮自己最好的水平。

參考文獻：

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編輯 高 瓊