【摘要】本文主要以初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運用為重點闡述，結(jié)合當(dāng)下小組合作的內(nèi)涵和小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用為主要依據(jù)，從科學(xué)分組，確定小組責(zé)任；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好合作氛圍；運用豐富性的教學(xué)評價，提升學(xué)生自主能力這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的運作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；小組合作；科學(xué)分組

【作者簡介】許火爐（1975.02-），男，福建廈門人，福建廈門市彭厝學(xué)校，本科，一級教師，研究方向：英語教學(xué)。

引言

小組合作學(xué)習(xí)是新時期下產(chǎn)生的全新教學(xué)模式，將其應(yīng)用初中英語教學(xué)中能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍英語教學(xué)課堂氛圍，促進學(xué)習(xí)和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力具有一定作用，能夠有效的增強英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，對提升學(xué)生英語綜合能力具有一定價值。

一、小組合作的內(nèi)涵

初中英語小組合作就是將全體學(xué)生進行科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生能力、學(xué)習(xí)情況等將學(xué)生分為不同小組，使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進行有效研究和思考，通過合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了教師教學(xué)思想，在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和合作精神等，對提升學(xué)生英語綜合能力具有一定意義。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式為學(xué)生提供了能夠自主學(xué)習(xí)的機會，提升了學(xué)生探索知識能力、語言表達能力和合作能力，使得學(xué)生能夠具有一定責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，使得學(xué)生能夠踴躍的加入教學(xué)活動，在小組中展現(xiàn)自己的想法和觀點，能夠有效的提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.科學(xué)分組，確定小組責(zé)任。在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點、興趣、學(xué)習(xí)情況等綜合分析，科學(xué)分組，將任務(wù)細(xì)分給小組內(nèi)不同成員，并對學(xué)生進行編號，給予學(xué)生相對應(yīng)的任務(wù)和責(zé)任。將組長編號為一號，記錄員為二號，收集資料的人員為三號，發(fā)言代表人為四號等。在小組合作中根據(jù)學(xué)生的能力教師調(diào)整角色，使得學(xué)生能夠在小組中感受所有角色，依據(jù)表現(xiàn)和能力適當(dāng)?shù)母鼡Q，使得每個人都能夠在小組合作中充分發(fā)揮自身的能力。在學(xué)生對英語知識進行有效研究過程中，教師要合理掌控紀(jì)律和進度，給予學(xué)生充足的時間進行研究，避免為完成教學(xué)任務(wù)，中途停止，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣濃時，停止合作對學(xué)生的積極性具有一定阻礙作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究。在實際英語小組合作研究過程中，教師要做好引導(dǎo)者和觀察者，以流動形式觀察班級所有小組的研究情況，在小組研究遇到問題時，教師給予一定提示和引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)人教版《How was your school trip？》時，教師要求學(xué)生在小組合作中，能夠?qū)ξ恼逻M行角色扮演，適當(dāng)加入自身的想象，將其扮演成為一個模擬的學(xué)校旅行內(nèi)容，在扮演中學(xué)生要充分理解和掌握內(nèi)容，進而會發(fā)現(xiàn)很多問題，那些在扮演過程中學(xué)生會通過研究解決存在的問題，充分掌握英語知識，對學(xué)生解決能力和團結(jié)協(xié)作能力提升具有一定影響。在研究中學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽他人的意見，明確自身的責(zé)任，充分發(fā)揮自身的作用，提升學(xué)習(xí)主觀能動性，相互研究共同進步，提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好合作氛圍。在實際英語教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生對合作的熱情，使得合作更有效果。在英語教學(xué)過程中，教師要善于鼓勵學(xué)生，應(yīng)激勵性的語言增強學(xué)生自信心，使得學(xué)生能夠積極踴躍的加入合作教學(xué)活動中。而且，教師也要充分融入到小組合作中，為學(xué)生們提供引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)人教版《Can you come to my party？》時，教師要運用教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生日聚會情境，并對學(xué)生提問Whats your birthday party going to be like？ How to invite others？激發(fā)學(xué)生討論興趣，使得學(xué)生能夠帶著問題有針對性的展開探究，進而教師為學(xué)生營造良好、平等的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生合作能力，不斷增強小組合作下的英語教學(xué)質(zhì)量。

3.運用豐富性的教學(xué)評價，提升學(xué)生自主能力。在實際英語小組合作教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行評價，要關(guān)注整個小組合作學(xué)習(xí)過程，對小組合作的各個環(huán)節(jié)都進行有效的評價，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。在合作過程中，教師要求學(xué)生能夠在其中充分的展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，勇于表達自己的觀點和思想，將其作為評價的一部分。在對學(xué)生評價時，教師要全面系統(tǒng)的考慮，綜合性的對學(xué)生進行評價。評價的形式要豐富具體，可以時小組評價、組內(nèi)評價、個人評價、教師評價、相互評價等，而且在評價時，要將小組合作的所有環(huán)節(jié)都融入其中，對各個環(huán)節(jié)都進行評價，提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)中實施小組合作教學(xué)，就要充分發(fā)揮所有學(xué)生的作用，科學(xué)進行分組，給予學(xué)生充分的研究時間，有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。而且要為學(xué)生提供有效的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

[1]張學(xué)東.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運用研究[J].學(xué)周刊，2015（8）：67-67.

[2]何佳靜.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運用研究[J].教育：文摘版，2015（11）：00191-00191.