【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味性，使學(xué)生難以融入到課堂中，而趣味教學(xué)是一種需要不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，增加課堂的趣味性、豐富性，提升學(xué)生口語、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生可以更簡單輕松的學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味教學(xué)；教學(xué)策略實(shí)踐

【作者簡介】王麗，江西省靖安縣清華小學(xué)。

小學(xué)往往是學(xué)生為學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)的階段。在國際化的今天，語言類教學(xué)顯得越來越重要。如何讓學(xué)生能學(xué)好英語，愛上英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每個(gè)老師都在思考的問題。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味性，使學(xué)生難以融入到課堂中，而趣味教學(xué)是種新的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，增加課堂的趣味性，豐富性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生可以更簡單輕松的學(xué)習(xí)英語。

一、增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生口語能力

1.通過輕松愉悅的方式學(xué)習(xí)口語。小學(xué)生雖然年級小，但是學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)。作為老師我們應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，課上可以耐心的教他們一些基本簡單的日常用語，比如“Good morning Mother！”或者“Hi，Teacher！”，讓學(xué)生日?？吹阶约壕涂梢杂糜⑽倪M(jìn)行簡單的對話，回到家也可以和父母進(jìn)行簡單的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的口語興趣和能力。

2 通過合作與競賽的方式增加趣味。傳統(tǒng)教學(xué)大多是老師學(xué)生以跟讀的方式進(jìn)行，趣味化教學(xué)就是要這方面有所創(chuàng)新。首先老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一兩遍，然后我們可以兩兩分組，玩一個(gè)簡單的角色扮演的游戲，讓學(xué)生分組練習(xí)之前所學(xué)過的內(nèi)容。比如書中是兩個(gè)小孩的對話或者一段有趣的錄音對話，那么就可以讓學(xué)生分別代替他們其中的一個(gè)，讀出書中他們所代表的人物說的英語，模仿他們的語氣。教師行走其中，對他們的發(fā)音和不會(huì)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。對模仿更貼近的幾組，可以到講臺(tái)上進(jìn)行示范表演。自愿上臺(tái)的小組，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣，讓許多學(xué)生對英語產(chǎn)生參與的興趣，使其口語表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作力得到提高。

二、增強(qiáng)課堂豐富性，活躍教學(xué)活動(dòng)氛圍

小學(xué)英語多以單詞為基礎(chǔ)，一般以口語教學(xué)為主，反復(fù)拼寫，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以以學(xué)生為主體，增強(qiáng)課堂中的趣味性，拉近學(xué)生與英語間的距離，可以更好激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)欲望。

1. 活躍課堂氣氛。課堂氣氛如何是靠老師所把控的，一個(gè)輕松愉快的氛圍使學(xué)生可以更加投入到課堂中去。課前可以玩一些小游戲來活躍氣氛，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生記住單詞。這也是趣味教學(xué)的一種既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞，使課堂形成一個(gè)愉悅輕松的氣氛，從而共同學(xué)習(xí)。

2.集中學(xué)生注意力。在小學(xué)階段中，學(xué)生最多的就是注意力不集中好動(dòng)的問題，一點(diǎn)小事就對他們產(chǎn)生了極強(qiáng)的吸引力，由此，我們可以通過簡單的相反游戲?qū)@一現(xiàn)象進(jìn)行改善，以達(dá)到趣味教學(xué)的目的。老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，吸引學(xué)生對課堂的集中力以及鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)新的單詞，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.讓互動(dòng)玩轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行語言材料學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生帶著問題地聽和說。特別是要帶著who（誰），what（什么），how（怎么樣），where（在哪里），how（怎么樣），why（為什么）等問題。如：Lets talk部分，學(xué)完課文對話，要求學(xué)生回答問題，并進(jìn)行對話表演。筆者在1、2兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1班的教學(xué)后，筆者讓學(xué)生回答 What does John have on Thursday？ Whos his music teacher？等問題，結(jié)果大部分學(xué)生只回答了兩道題，很少學(xué)生做對第三題，能上臺(tái)流暢對話的更寥寥無幾。在2班，筆者要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽音學(xué)對話，即：who（誰），what subject（哪一學(xué)科），how（怎么樣），最后還制成一個(gè)表格。結(jié)果，80%的學(xué)生回答并做對了。在對話交流環(huán)節(jié)，許多學(xué)生爭相上臺(tái)對話，表演得維妙維肖。實(shí)踐證明，學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽說語言學(xué)習(xí)時(shí)，能有效地提高他們的對話能力。

另外，在平時(shí)會(huì)話中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多選擇互動(dòng)式的語言材料，特別是問答式的對話。如：How are you？ What do you do on the weekend？等這種問答式的對話，有助于增強(qiáng)學(xué)生對話的敏捷性，也有助于學(xué)生良好的語感和互動(dòng)交流思維的形成。平時(shí)，也可以發(fā)揮多媒體的交互性，讓互動(dòng)玩轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，例如，在進(jìn)行“My birthday”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，相互詢問對方的生日，練習(xí)“When is your birthday”，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語素養(yǎng)。筆者在課前制作了多媒體課件，內(nèi)部設(shè)置了過生日的一些場景，并鏈接了很多可以對話的音頻文件，檢測學(xué)生的對話練習(xí)是否正確，發(fā)音是否準(zhǔn)確等。課上，筆者讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示和平時(shí)過生日習(xí)俗進(jìn)行對話練習(xí)，從而使學(xué)生深入理解“When is your birthday”的句型。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，筆者點(diǎn)擊課件里的音頻設(shè)置按鈕使之發(fā)音，播放準(zhǔn)確的對話練習(xí)，達(dá)到很好的檢測和矯正的目的。這樣教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地了解自己的發(fā)音情況，便于及時(shí)矯正，以便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語趣味性教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)與自身不足，時(shí)常反思、進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)行良好的引導(dǎo)，通過學(xué)生對英語不同的態(tài)度對趣味教學(xué)進(jìn)行改善。實(shí)踐證明，趣味英語可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)記憶單詞與所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式方法，能讓學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)參與到課堂中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，為以后打下良好的英語基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳泉彤.寓教于樂，寓教于趣——小學(xué)英語趣味教學(xué)初探[J].校園英語，2017，03.

[2]劉悅.新課改下小學(xué)英語單詞教學(xué)策略探究[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，10.

[3]于志偉，韓艷杰.小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中華少年，2016，22.