康希燕

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大高中生物教師在日常教學(xué)中也逐漸認(rèn)識(shí)到，除了新穎、豐富的生物理論知識(shí)的傳授外，還要重視相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)、靈活組織，為學(xué)生實(shí)踐操作、創(chuàng)新探究能力的進(jìn)一步發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的不斷提升，為此，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，積極探索、嘗試更新穎的策略來組織各類實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)踐活動(dòng)；策略探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高中生物教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極引用新型教學(xué)理念、教學(xué)方式，以此來全面激發(fā)、有效增強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，幫助其更輕松、高效地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)掌握的知識(shí)技能透徹理解，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。為此，教師應(yīng)重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新組織，不斷優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)與成果，以此來促進(jìn)生物教學(xué)水平的不斷提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究生物知識(shí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生也只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠全身心地投入其中，為此，教師應(yīng)從不同角度選擇恰當(dāng)方式方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的生物教師一般都喜歡通過設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的問題來促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生及時(shí)消除對(duì)生物學(xué)科的偏見，積極主動(dòng)地參與到教師組織的各項(xiàng)生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

其次，為了更好地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的生物思維意識(shí)，應(yīng)重視寬松學(xué)習(xí)氛圍的營造，以此來確保學(xué)生能夠在輕松、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握生物知識(shí)。而要想營造出這樣的學(xué)習(xí)氛圍，除了要注重教學(xué)理念的及時(shí)更新、教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇之外，還要為學(xué)生提供平等的發(fā)言機(jī)會(huì)與恰當(dāng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)教師講解內(nèi)容、觀點(diǎn)的看法積極表達(dá)出來，盡可能多地為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以讓學(xué)生真正放松身心，在提出、分析各類問題過程中也能夠積累更新穎、豐富的問題解決方法，進(jìn)而促進(jìn)其生物學(xué)習(xí)興趣與效率的不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維意識(shí)，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

問題學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常引用的一種教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識(shí)信息更形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，在生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織過程中，教師應(yīng)重視、優(yōu)化問題情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，以此來刺激學(xué)生生物思維，快速集中其課堂注意力，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)實(shí)施效果與效率的大幅度提升。

比如：某教師在講解“細(xì)胞癌變”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就為學(xué)生安排了課前調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)癌癥是否會(huì)遺傳進(jìn)行討論，從不同角度來把握胸包癌變的原因，將原癌基因、抑癌基因的概念自然引出，進(jìn)而促使學(xué)生更自然、輕松地掌握。如，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己視為一名腫瘤科醫(yī)生，創(chuàng)設(shè)問題情境：病人日常生活中哪些行為會(huì)導(dǎo)致癌癥發(fā)生幾率的增加？哪些行為能夠取得理想的癌癥預(yù)防效果？不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是各類問題的分析、解決等能力的拓展都具有重要意義，也能夠?yàn)槠浣窈蟮纳飳W(xué)習(xí)探究奠定良好基礎(chǔ)。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，結(jié)合具體情況與所需知識(shí)，為自己的家庭生活寫一份建議書，幫助家人糾正一些不良生活習(xí)慣，或者是為家人制訂一些針對(duì)性較強(qiáng)的癌癥預(yù)防措施等，以此來實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)整合。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用

生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作是至關(guān)重要的。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)組織中，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的教育作用給予足夠重視與科學(xué)利用，基于實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作興趣，為其學(xué)習(xí)思維的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)授課水平的不斷提升。

例如：某教師在講解“葉綠體色素的提取和分離”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，每一組分工完成2個(gè)紙層析法，一個(gè)使用四氯化碳作為層析液，一個(gè)使用酒精作為層析液，實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行組內(nèi)對(duì)比。在各學(xué)習(xí)小組得出最終答案后，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生在黑板上將大致色素分離圖像畫出來。而教師則要結(jié)合各小組的實(shí)驗(yàn)成果來做出綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)、分析整合實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，以此來幫助學(xué)生從感性層面對(duì)葉綠體中幾種重要色素進(jìn)行認(rèn)真觀察，不斷加深自我對(duì)色素的認(rèn)識(shí)和理解。

四、科學(xué)利用多媒體技術(shù)

在信息時(shí)代高速發(fā)展的背景下，各種先進(jìn)技術(shù)在教育領(lǐng)域的引用也更加廣泛，對(duì)此，在生物教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更透徹、準(zhǔn)確地理解掌握生物知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)重視先進(jìn)信息技術(shù)的科學(xué)引用，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的生物課堂。比如：某教師在講解“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就搜集了長頸鹿的進(jìn)化圖解、過渡繁殖、遺傳變異有關(guān)的影音文件，制作了教學(xué)課件，以此來幫助學(xué)生更輕松、透徹地理解相關(guān)知識(shí)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

綜上所述，廣大高中生物教師在組織各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容、組織形式的優(yōu)化創(chuàng)新，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的調(diào)動(dòng)，還是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展等諸多方面都具有重要意義，對(duì)此，教師應(yīng)積極引用更新穎、多樣化的策略方法與先進(jìn)手段，以此來構(gòu)建更生動(dòng)、高效的生物課堂，吸引更多學(xué)生全身心參與其中，不斷增強(qiáng)生物教學(xué)的有效性。

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編輯 溫雪蓮