【摘要】隨著世界一體化進(jìn)程的推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言自明，高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技能型勞動(dòng)者，促使高職生掌握一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益，但是很多高職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，在這種情況下，我們教師應(yīng)該進(jìn)行用微課這種新型課程形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】盛曉輝（1980.08-），江蘇無(wú)錫人，無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，教育碩士，碩士學(xué)位，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。

一、前言

21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，各種微媒體出現(xiàn)在我們的視野中，由此進(jìn)入了一個(gè)微媒體時(shí)代，微博、微信等社交媒體的出現(xiàn)大大改變了人們的生活和工作方式。教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了微課這種新型課程形態(tài)。

隨著世界一體化進(jìn)程的推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言自明，高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技能型勞動(dòng)者，促使高職生掌握一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益，但是很多高職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，在這種情況下，我們教師應(yīng)該進(jìn)行用微課這種新型課程形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

二、微課的相關(guān)概述

作為信息技術(shù)的重要產(chǎn)物，微課進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，但是我國(guó)已經(jīng)有很多學(xué)者對(duì)微課進(jìn)行了定義，黎加厚教授認(rèn)為微課就是以教學(xué)視頻為載體，教學(xué)時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，具有通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，明確的教學(xué)目標(biāo)的微型課程。微課具有以下一系列重要優(yōu)勢(shì)，可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中：

一是有利于提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。微課以教學(xué)視頻為載體，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況制作通俗易懂的微課，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，提升他們的上課效率。

二是優(yōu)化課新課導(dǎo)入。良好的開(kāi)端是成功的一半，利用微課導(dǎo)入新課可以集中學(xué)生的注意力，使他們以飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)中。

三是便于學(xué)生理解知識(shí)。微課的內(nèi)容通俗易懂，往往集中一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)一個(gè)微課，促使他們重點(diǎn)解決一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到明顯提升，這對(duì)他們的發(fā)展大有裨益。

綜上所述可以看出，微課的應(yīng)用具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義，高職英語(yǔ)課程具有至關(guān)重要的作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)中利用微課，是高職教師必須重視的重要問(wèn)題。

三、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

雖然高職生已經(jīng)接受過(guò)多年英語(yǔ)教育，但是他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力依舊不容樂(lè)觀，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太強(qiáng)烈的興趣，認(rèn)為在高職院校中只需要接受專業(yè)學(xué)習(xí)就可以了，這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以教師要綜合采取各種教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。應(yīng)用微課這種新型課程形態(tài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾點(diǎn)入手來(lái)應(yīng)用微課：

1.精心設(shè)計(jì)微課視頻。想在高職英語(yǔ)教育中使用微課，首先要為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅的微課視頻，視頻內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，可以在導(dǎo)入部分設(shè)置一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，我認(rèn)為教師制作的微課視頻要做到內(nèi)容小巧，知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，符合高職生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合教材內(nèi)容，不要涉及太多的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡(jiǎn)，教師進(jìn)行演示時(shí)要簡(jiǎn)單明了，可以多插入一些中英文化對(duì)比知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。另外，微課視頻的內(nèi)容要聲圖并茂，體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生集中注意力。

2.在課中播放微課視頻。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要找到合適的契機(jī)為學(xué)生播放微博視頻，其實(shí)，教師可以在課前將微課視頻傳到公共平臺(tái)中讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成整體感知。在課堂上，教師要再次播放視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)微課視頻過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后師生進(jìn)行互動(dòng)，一起解決問(wèn)題，讓學(xué)生在良好氛圍中掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，教師可以反復(fù)播放視頻，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生做好筆記，之后，教師要為學(xué)生設(shè)置情境練習(xí)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到學(xué)以致用。

比如我在講解《Whats for dinner？》這部分內(nèi)容時(shí)，是這樣安排教學(xué)的：我先播放“制作土豆沙拉”的微課視頻，為學(xué)生提出：“Have you ever cooked dinner？ What have you ever made？”等一系列問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后為學(xué)生介紹制作土豆沙拉的英語(yǔ)表達(dá)法，為學(xué)生講解一些重點(diǎn)句型，包括“cut …into pieces， take the shell off， put sth. into a big bowl”等。之后，我還引導(dǎo)學(xué)生用自己的英語(yǔ)語(yǔ)言講述制作土豆沙拉的過(guò)程，使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)積極應(yīng)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)課后設(shè)計(jì)。微課教學(xué)提倡將學(xué)生的課后時(shí)間也利用起來(lái)，教師在課后要將微課視頻和課堂筆記上傳到公共平臺(tái)中，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)，使他們鞏固課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。在微課中，教師還要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)練習(xí)、拓展練習(xí)讓學(xué)生完成，然后讓學(xué)生上傳到公共平臺(tái)上，讓教師點(diǎn)評(píng)，這樣一來(lái)，教師可以知道學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，教師要精心設(shè)計(jì)微課視頻，找到合適的契機(jī)為學(xué)生講解微課中的內(nèi)容，并讓學(xué)生在課后再次學(xué)習(xí)微課，將學(xué)生的課前、課中、課后時(shí)間都利用起來(lái)，從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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