【摘要】英語教學在每個學段都十分重要，也是學生必須掌握的一項能力。但是由于中職學生英語基礎(chǔ)較差、學習觀念不恰當?shù)纫蛩?，導致目前中職學生對英語學習存在較大的抵觸心理，學習積極性不高。所以教師必須采取合適的方式方法實施教學活動，為學生構(gòu)建充滿趣味的英語教學課堂才能夠讓學生愛上學習，以提高教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂；中職英語；教學

【作者簡介】劉喜進，蕪湖師范學校。

愛因斯坦曾說過“興趣是學生最好的老師”，以興趣為出發(fā)點實施教學活動，不僅能夠推動學生的學習熱情，更能夠讓學生的學習實效性提升。但在中等職業(yè)學校教育中，由于學生基礎(chǔ)差、教師教學方法不到位等因素，英語教學課堂的并沒有達到趣味課堂的構(gòu)建要求，反而呈現(xiàn)僵硬化態(tài)勢。教師教學時壓力倍增、教學效果卻不見提升。所以教師必須找到造成這一現(xiàn)狀的問題關(guān)鍵所在，采取合適的對策與方法，讓英語教學課堂換發(fā)新色彩，以趣促學，提高學生英語學習的有效性。

一、中職英語教學課堂“僵硬化”開展問題所在

1.學生英語基礎(chǔ)較差，畏難心理嚴重。進入中職學校參與課程學習的學生大部分都遭遇過學習上的失敗，有些學生甚至因為這些失敗而自暴自棄，學習的積極性完全被磨滅。所以絕大部分學生的英語基礎(chǔ)都很差，甚至連一些基本的詞匯都無法掌握，更談不上對語法的重點掌握。這加重了英語教師的教學壓力，同時也使英語教學課堂缺乏好的開始。

2.教師英語教學方法單一，側(cè)重題海戰(zhàn)術(shù)。一些教師在采取英語教學方法時，更側(cè)重單一的課業(yè)教學模式，即知識傳導式教學。在這種教學模式下，學生成為了課堂的學習“被動者”，積極性不高卻又被迫強制學習，學生的參與度可想而知。而且為了培訓絕大部分學生的語感、提高學生的英語成績，所以教師會采用題海戰(zhàn)術(shù)實施英語教學，卻導致學生更加抵觸英語學習。

3.師生缺乏溝通，課堂配合度不高。課堂是教師和學生一起的課堂，但由于教師主講模式的影響，課堂成為了教師一個人的“舞臺”，學生沒有參與也沒有配合，缺乏溝通，所以對知識的吸收很少，課堂缺少互動與配合，變得十分僵硬。

二、中職英語趣味教學課堂的構(gòu)建對策分析

要想解決中職英語教學課堂僵硬化的教學問題，為中職英語課堂注入生機，教師就必須從問題關(guān)鍵入手。

1.建立和諧師生關(guān)系，注重溝通交流。想要學生愿意配合教師的教學活動，首先要讓學生信任教師、理解教師，建立師生情的基礎(chǔ)上，有效的化解教與學之間的矛盾，從而激發(fā)學生的英語學習熱情。建立和諧的師生關(guān)系并不是一朝一夕就能夠達到的，教師既要愛學生，又要和學生保持密切的溝通與交流，更要以學生為主體從學生出發(fā)。

教師要了解學生的英語學習情況，給學生一個學習英語的新機會，讓學生能夠擺脫過去重頭再來，這樣學生的學習因子會極大的被激發(fā)。在課堂上，教師要多提問學生，引導學生去進行知識的獨立學習和自主思考，這樣學生才會及時跟上教師的教學步伐。在課下，教師要及時關(guān)心學生的一舉一動，了解學生學習乃至生活中存在的問題，變成知心者來為學生提供適當?shù)膸椭?，讓學生和教師之間的關(guān)系變得和諧、密切，趣味課堂的構(gòu)建也就有了學生基礎(chǔ)。

2.側(cè)重基礎(chǔ)教學，用耐心、鼓勵喚醒學生英語學習意識。針對大部分中職學生基礎(chǔ)知識較差的這一現(xiàn)實問題，教師在開展英語教學時就要側(cè)重基礎(chǔ)知識的教學，要讓自己變得有耐心，不要因為學生犯一些基礎(chǔ)錯誤就責怪學生，而要通過鼓勵的方式讓學生認識到錯誤并且轉(zhuǎn)變錯誤，這樣才能夠喚醒學生參與英語學習的意識。

因為課時安排，教師沒有那么多的教學時間可以從詞匯、語法對學生進行教學。所以教師可以充分利用課下時間，給部分學生進行補課，以提高一些學生的基礎(chǔ)能力。在課上，抓住教材、抓住題目講解等機會，結(jié)合其中的重點語法做基礎(chǔ)的延伸教學和考察，以提高學生的英語基礎(chǔ)知識。

3.采用多元教學方法，因材施教開展教學活動。教師要積極的采用各種充滿趣味的教學方法實施教學，包括游戲教學法、情景模擬教學法等，最大限度的調(diào)動學生的積極性與參與度，讓英語學習不再成為一種被動學習活動，吸引著學生參與其中。此外，教師還可以采用分層教學法實施教學，以針對不同類別的學生實施不同的教學活動，讓學生能夠“補短板”，從而有效的提高英語能力。

這就要求教師要正確掌握各種教學方法，更要勇敢實踐與應用各種教學方法。并且要靈活的運用多媒體這一教輔工具實施教學，通過搜集素材、趣味教學等方法讓英語課堂充滿樂趣。

4.靈活處理英語教材，延伸有關(guān)英語知識。教師教學的目的并不是完成課本上的教學內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生所學的都會。所以在開展英語教學活動時，教師不要過分依賴英語教材，要盡可能的去延伸教材，可以從教材內(nèi)容的背景、西方文化等入手，讓英語變得更豐富，這樣學生的學習積極性才能夠進一步提升。

在對教材教學時，并不需要全本都傳遞給學生，教師要通過備課活動選取知識重點，這樣才能夠有效地利用固定的課時傳授重點知識，學生的學習壓力會降低，課堂參與度也會提升。

三、結(jié)束語

趣味課堂的構(gòu)建需要教師選取合適的方式方法，也需要學生的加以配合。教師必須緩解學生在英語學習中存在的壓力，引導學生敞開心扉越過學習阻礙，這樣才能夠化僵硬的教學課堂為生動有趣的教學課堂，才能夠讓中職英語教學課堂在新課改的大背景下煥發(fā)新色彩。

參考文獻：

[1]劉瑩.中職英語教學中如何培養(yǎng)學生英語學習興趣[J].高考，2018 （14）.