【摘要】本文主要研究了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課堂的參與式教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用方式，在互聯(lián)網(wǎng)背景下將參與式教學(xué)科學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)之中能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力和高校英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)水平的快速提升，具有較大的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)英語(yǔ)；聽說(shuō)課堂；參與式教學(xué)法；實(shí)踐應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】譚鑫（1988.01-），女，漢族，陜西西安人，西安理工大學(xué)，講師，研究生，研究方向：英語(yǔ)翻譯。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)我們生產(chǎn)和生活的影響越來(lái)越大，很多學(xué)校也跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)開始利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。英語(yǔ)是高校比較重要的科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)要求，迫切需要高校改善教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。參與式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，以課堂活動(dòng)為主體，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課堂中的應(yīng)用效果也非常好。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的參與式教學(xué)法概述

為了研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課堂的參與式教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用，特地對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了研究，對(duì)參與式教學(xué)法進(jìn)行了定義，參與式教學(xué)法主要指的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用小組討論、師生交流以及評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，結(jié)合靈活多樣、形象直觀的方式為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生安排有些趣味性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)提升對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果的教學(xué)模式。參與式教學(xué)法的應(yīng)用方法比較靈活，教師要想利用參與式教學(xué)方式取得良好的教學(xué)效果，需要真正做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐，與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的快速提升。參與式教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中具有主動(dòng)參與性、開放性、互動(dòng)性、合作性、以及民主性等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式比較靈活，參與式教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間有效的信息交流和反饋，使教師能夠更加有針對(duì)性的開展各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了很大影響，互聯(lián)網(wǎng)背景下的參與式教學(xué)法應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)與參與式教學(xué)法充分結(jié)合起來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課堂的參與式教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用

1.從微課入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從目前來(lái)看，智能手機(jī)在我國(guó)高校中的普及率非常高，幾乎每位大學(xué)生都擁有智能手機(jī)，這也為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)加參與式教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，微課本身就具有教學(xué)時(shí)間短、主題突出等特點(diǎn)，所以在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，可以在課前預(yù)習(xí)、課堂重點(diǎn)知識(shí)講解、課后復(fù)習(xí)以及英語(yǔ)聽說(shuō)知識(shí)拓展等方面應(yīng)用微課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。微課加參與式教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有很大的不同，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠促進(jìn)教學(xué)效果的快速提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，可以建立一個(gè)教學(xué)公眾號(hào)，讓學(xué)生對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行關(guān)注，在公眾號(hào)上發(fā)布一些關(guān)于英語(yǔ)聽說(shuō)知識(shí)的視頻、動(dòng)畫或者音頻等，在教學(xué)過(guò)程中，利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性提問，更加自然的導(dǎo)入新課程。學(xué)生在利用微課對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)知識(shí)預(yù)習(xí)之后，能夠在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流和討論新知識(shí)，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽說(shuō)課程的學(xué)習(xí)熱情，提升參與式教學(xué)的效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下采取參與式教學(xué)方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)場(chǎng)景從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引向虛擬場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)更好地英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)效果。比如學(xué)生在周末或者節(jié)假日學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)課程時(shí)，如果遇到自己解決不了的問題，可以通過(guò)群聊的方式與學(xué)生進(jìn)行共同討論，也可以直接向老師提問的方式得到解答。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)水平的快速提升意義重大。在利用互聯(lián)網(wǎng)參與式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，盡量不要在網(wǎng)絡(luò)課堂上對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行正面批評(píng)，可以采取信息記錄的方式在課堂中為學(xué)生進(jìn)行指正，保證學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)課堂中暢所欲言，使網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分顯現(xiàn)出來(lái)。

3.應(yīng)用合理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與式教學(xué)。參與式教學(xué)方式的應(yīng)用比較靈活，教師可以采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與式教學(xué)，比如小組形勢(shì)、學(xué)生交流探討行使以及師生問答互動(dòng)形式等，采取小組形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與式教學(xué)能夠促進(jìn)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的快速提升，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極的思考，提升學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣，提升英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)效果。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，由于每位學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)方式存在著很大的差異，所以教師要采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行交流和探討，每位學(xué)生在探討過(guò)程中都可能提出一些不同的看法，能夠讓學(xué)生碰撞出更多的思維火花，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和英語(yǔ)日常交流能力。在利用參與式教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和綜合素質(zhì)，在參與式教學(xué)課堂中，學(xué)生和教師都能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，根據(jù)課堂上的問題提出自己的見解，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)背景下參與式教學(xué)屬于互聯(lián)網(wǎng)與參與式教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)與參與式教學(xué)法結(jié)合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提升，提升英語(yǔ)聽說(shuō)的課堂教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提升和學(xué)校英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)水平的提升都具有較大的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，16（23）：162-164.