許加偉

從小喜歡數(shù)學(xué)的我，對(duì)于睿智的數(shù)學(xué)老師充滿(mǎn)崇拜之情。長(zhǎng)大身為教師后讀華應(yīng)龍老師的書(shū)，聽(tīng)他的課，聽(tīng)他的講座，我認(rèn)為他的數(shù)學(xué)教學(xué)智慧可以說(shuō)已經(jīng)上升到哲學(xué)境界。

“教是因?yàn)樾枰?，教學(xué)是要從起點(diǎn)開(kāi)始的?！鼻f子《外篇·秋水》寫(xiě)道：井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也；夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。這里的意思是說(shuō)：井底之蛙你不可以和它講海，因?yàn)樗华M小的生活環(huán)境所局限；夏日之蟲(chóng)你不可以和它講冰，因?yàn)樗臅r(shí)不同；鄉(xiāng)曲之士，不可能跟他們談?wù)摯蟮?，是因?yàn)榻甜B(yǎng)的束縛。由于環(huán)境的差異，人各有不同；道不同者，難以與之相謀。

每個(gè)孩子都是一個(gè)富有個(gè)性的生命體，他們需要我們用“包容”的心去對(duì)待他們的“錯(cuò)”，從研究差錯(cuò)到融錯(cuò)再到化錯(cuò)?！盎酁樯衿妗保儭笆鹿省睘椤肮适隆?。人生自古誰(shuí)無(wú)“錯(cuò)”，有些錯(cuò)總是要犯的，犯得越早損失越小，所以我們的課堂要“化錯(cuò)”，有化錯(cuò)才有我們期待已久的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，“錯(cuò)”更具必然性。沒(méi)有化錯(cuò)何來(lái)創(chuàng)新？放棄經(jīng)歷錯(cuò)誤也就意味著放棄經(jīng)歷復(fù)雜性，遠(yuǎn)離謬誤實(shí)際上就是遠(yuǎn)離創(chuàng)造。

中國(guó)孩子不缺基礎(chǔ)知識(shí)與技能，缺的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有化錯(cuò)的課堂，才有了學(xué)生創(chuàng)新能力的萌芽，才有了學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。正確的解答，可能只是模仿；而錯(cuò)誤的解答，卻可能是創(chuàng)新。因此，可怕的不是學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正地成為課堂的主體。我們就要不斷地嘗試，努力地為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍，孩子們的思考才能任意奔馳。在課堂上，我們要千方百計(jì)帶給學(xué)生一些思考，讓其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西。

曾經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)“走會(huì)制”的講座，我竟然“害怕”了，我閉目養(yǎng)神，細(xì)細(xì)反思。這讓我想起了馬云，會(huì)不會(huì)有“馬云式”的人物把淘寶模式植入教育？來(lái)個(gè)自選教師授課，授不好再來(lái)個(gè)差評(píng)？看到商業(yè)街一家家實(shí)體店倒閉的蕭條景象，我不禁長(zhǎng)吁，深呼吸。在參加北京2016年新學(xué)校年會(huì)“走會(huì)制”上，我見(jiàn)識(shí)了一些會(huì)場(chǎng)的瘋狂，李希貴校長(zhǎng)講座一票難求，有些人磕破頭也要目睹希貴校長(zhǎng)的風(fēng)采與智慧，卻也看到了另一些會(huì)場(chǎng)的冷清，以及中途跑龍?zhí)椎睦淦В唤锌笆缿B(tài)炎涼”。大學(xué)授課也逐步建立“走課制”教學(xué)模式，一些大學(xué)教授為了“混口飯”也必須分分鐘鐘提高專(zhuān)業(yè)能力。而我們的中小學(xué)校，面對(duì)舉步維艱的教育趨勢(shì)，也許會(huì)有這么一天的到來(lái)吧。所以，我要做的事情還很多，我也要回到原來(lái)的地方等一等自己的靈魂。

像一只井底之蛙一樣從教近二十年了，聽(tīng)過(guò)幾個(gè)名師講座和名師教育思想報(bào)告會(huì)。我在想，我是不是應(yīng)該“引咎辭職”？因?yàn)?，顯然，在個(gè)人成長(zhǎng)方面，我落后這個(gè)時(shí)代了。李希貴校長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)時(shí)代需要重構(gòu)。當(dāng)然，我這樣是不足以重構(gòu)這個(gè)時(shí)代的。能做的就是讓自己回到原來(lái)的地方，等一等自己的靈魂，然后把目標(biāo)定得準(zhǔn)確一點(diǎn)，啟動(dòng)引擎，利用人性的優(yōu)點(diǎn)克服人性的弱點(diǎn)，把驅(qū)動(dòng)點(diǎn)設(shè)置得更標(biāo)準(zhǔn)。從此把專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行升級(jí)：分享—沙龍—專(zhuān)輯—年會(huì)—交易會(huì)。雖不能達(dá)到華應(yīng)龍老師的專(zhuān)業(yè)水平，但起碼把他設(shè)為“標(biāo)桿”，作為自己成長(zhǎng)的“名師夢(mèng)”。夢(mèng)想總是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢！

華應(yīng)龍老師說(shuō)：美妙的教學(xué)就像是難忘的初戀……對(duì)于孩子而言，他們可能不曉得什么是“初戀”，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)美妙的教學(xué)足以讓他們大飽口福眼福，享受知識(shí)與腦筋急轉(zhuǎn)彎帶來(lái)的快樂(lè)。我們一直提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，要是教學(xué)不美妙如何讓孩子快樂(lè)呢？事實(shí)證明，“初戀”總是令人無(wú)限遐想，令人印象深刻，我們的課堂如果能讓孩子與老師談一場(chǎng)美好的“初戀”，那豈不是學(xué)習(xí)生涯中的一大快樂(lè)。在北京歸來(lái)的路上，我曾經(jīng)冥思著自己的瓶頸，也許我需要在尋找與突圍中再與孩子談一場(chǎng)“教育戀愛(ài)”，這場(chǎng)“戀愛(ài)”才剛剛開(kāi)始。

（作者單位：福建省晉江市英林鎮(zhèn)嘉排中心小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）