劉建新

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育深入推進(jìn)的過程中，德育工作的開展受到了更多的重視，其中將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中是一個最直接的方式，能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也能潛移默化地受到思想品德方面的教育，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的全面提高。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從認(rèn)真鉆研教材，挖掘德育素材;開展生活化教學(xué)，通過聯(lián)系生活滲透德育;加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;開展豐富的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識;言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生自我約束五方面來進(jìn)行德育滲透，從而有效地將德育滲透到實際教學(xué)中，推動教育改革取得更大的突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;必要性

中圖分類號：G623.5??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知識，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生成為一個優(yōu)秀的人，所以教學(xué)中應(yīng)該滲透德育，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一個重要的要求。德育需要與學(xué)科充分結(jié)合起來，小學(xué)數(shù)學(xué)知識中就蘊含著豐富的德育元素，教師在教學(xué)中要有針對性地進(jìn)行調(diào)整和改革，運用豐富的教學(xué)方法，有效滲透德育，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透的必要性

百年大計，教育為本;學(xué)校教育，德育為首。在每一門學(xué)科教學(xué)中滲透德育，這是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最為直接的、最為有效的教育方式和途徑。新課程改革后，就明確了小學(xué)數(shù)學(xué)中德育的內(nèi)涵：“要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育;愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育;辯證唯物主義觀點的啟蒙教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神?！?[1]

但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻存在著很多落后的問題，具體來說：首先，受到長期應(yīng)試教育觀念的束縛，教師只是關(guān)注如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，根本不重視挖掘和利用教材中的德育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)習(xí)知識;其次，有些雖然重視挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，但沒有在教學(xué)中進(jìn)行有效的滲透，不注重與其他學(xué)科教師和班主任的配合，難以得到全面育人的效果;最后，教師自身的品德素質(zhì)也是存在差異的，文化底蘊不一，在道德與行為方面沒有做好表率作用，師生關(guān)系緊張，這樣也無法在教學(xué)中對學(xué)生的思想品德進(jìn)行有效引導(dǎo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略

1.認(rèn)真鉆研教材，挖掘德育素材

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性特征，主要是鍛煉學(xué)生的思維能力，表面上看起來與德育沒有多大關(guān)聯(lián)，實際上只是德育內(nèi)容不明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真鉆研教材，了解數(shù)學(xué)知識背后的深刻內(nèi)容，挖掘潛在的德育素材，將這些內(nèi)容在教學(xué)中呈現(xiàn)出來，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的充分融合[2]。

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)教師要在新知識教學(xué)中，或者引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識時，關(guān)注德育素材的挖掘，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級“圓”的相關(guān)知識時，學(xué)生們會接觸到圓周率π這個數(shù)學(xué)名詞，此時，就可以為學(xué)生引入我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展史，在數(shù)學(xué)研究方面取得了許多非常輝煌的成就，南北朝時期數(shù)學(xué)家祖沖之就把圓周率精確到了小數(shù)點后第7位，這在當(dāng)時是最先進(jìn)的，從而讓學(xué)生感受到我國古代人民智慧的力量，產(chǎn)生民族自豪感和自信心，也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備更大的動力。

再如，在很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中，都會有植樹、節(jié)約用水、電費計算等內(nèi)容，教師在教學(xué)生在解決這些應(yīng)用題的時候，不但要能夠讓他們計算出正確的結(jié)果，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識、節(jié)約能源意識，這樣的教學(xué)也會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有興趣。像這樣的德育素材還有很多，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在很多鮮活的德育素材，教師只是需要認(rèn)真地解讀和思考，挖掘出來并進(jìn)行利用。很多時候教師只需要簡短提示幾句，就能夠讓學(xué)生獲得深刻的感受，這樣的教學(xué)顯然會比枯燥的講述理論知識會更有效，整個教學(xué)過程也會顯得更有活力。

此外，教材中的圖片也有很多都包含了德育方面的內(nèi)容，反映出了當(dāng)今社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活方面的知識，比如對于一些統(tǒng)計表格的分析對比，我國的經(jīng)濟(jì)社會朝著良好的方向不斷發(fā)展，生產(chǎn)總值和發(fā)展速度不斷提高。教師通過讓學(xué)生了解掌握這些內(nèi)容，這也是對學(xué)生的一種德育滲透方式，能夠激發(fā)他們不斷努力學(xué)習(xí)的品質(zhì)，立志為促進(jìn)國家繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

再如對“鴿巢問題”的講解，學(xué)生不但要懂得“鴿巢原理”，能夠解決實際問題，還可以通過幫助鴿子“回家”，培養(yǎng)熱愛小動物、熱愛大自然的良好品質(zhì)，可以有效實現(xiàn)德育的滲透，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.開展生活化教學(xué)，通過聯(lián)系生活滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透德育的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，要讓小學(xué)生們能夠理解，進(jìn)而才能產(chǎn)生深刻的體會，最終確保德育的有效性。數(shù)學(xué)知識來源于生活，對實際生活有著很多的啟示，并且生活化的內(nèi)容會更容易讓小學(xué)生理解和接受，所以教師要立足于學(xué)生的生活實踐進(jìn)行德育滲透，這樣才能讓他們更加深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，在思想品質(zhì)方面受到相應(yīng)的教育。比如，在教學(xué)“位置與方向”知識時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計問題：“你的家在什么位置？在學(xué)校的什么方向？你每天上學(xué)和放學(xué)的路線是怎樣的？操場又在教學(xué)樓的什么方向？”這樣的學(xué)習(xí)就與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于增長學(xué)生的生活經(jīng)驗。為了進(jìn)一步達(dá)到德育的效果，教師還可以問：“首都北京在我國版圖上什么樣的位置？臺灣在北京的什么方向？”然后為學(xué)生展示出中國地圖，要求學(xué)生能夠正確地表述出來，同時要使學(xué)生們明確臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，從而進(jìn)行愛國主義方面的教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系生活實際，借助生活中一些相關(guān)的新穎信息，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，并且在生活中塑造良好的品德，這對學(xué)生的日常生活有著重要指導(dǎo)意義。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個長期的過程，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的起步階段，此時對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這比知識傳授更加重要，對他們以后的學(xué)習(xí)和成長是影響深遠(yuǎn)的。例如，教師要對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)計算能力方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生建立正確的解題習(xí)慣，首先要做到認(rèn)真審題，一邊細(xì)致讀題一邊思考，應(yīng)該先算出什么，再計算才能得出最終結(jié)果，能不能運用簡算方法，在計算完成后還應(yīng)該進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時糾正，避免以后再次犯錯，通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[3]。另外，當(dāng)學(xué)生面對一道數(shù)學(xué)題時，覺得毫無頭緒，無從下手，此時教師就應(yīng)該對他們進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考，勇于面對困難，不怕挫折，形成堅強(qiáng)的意志品格，這樣的精神毅力對學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是很必要的。

4.開展豐富的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識

教師除了在課堂中滲透德育，還需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展多樣的教學(xué)活動，比如數(shù)學(xué)家小故事、知識競賽、趣味問答等活動，在活動中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，結(jié)合課外學(xué)習(xí)，可以合理地實施一些數(shù)學(xué)主題活動或者是活動課。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的途徑去搜集資料，讓學(xué)生在搜集資料的過程中可以受到教育[4]。比如，在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”后，教師就可以開展一次調(diào)查活動，讓學(xué)生走出校園進(jìn)行采訪和調(diào)查，動手畫出統(tǒng)計圖，如調(diào)查河流污染情況、空氣質(zhì)量排名、森林砍伐情況等。學(xué)生在這個過程中可以實際運用知識，還可以認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，提升自身的環(huán)保意識。再如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用“扇形統(tǒng)計圖”知識，調(diào)查生活中節(jié)約用水的情況，通過調(diào)查問卷的形式，總結(jié)小區(qū)內(nèi)居民都是如何處理生活用水的，有的會直接倒掉，有的則會將洗菜水留起來用來沖廁所，從而能夠做到水資源的節(jié)約利用，這樣就可以把每戶居民的各自做法用扇形圖的形式統(tǒng)計并呈現(xiàn)出來，通過這樣直觀的觀察，會使學(xué)生們深刻認(rèn)識到節(jié)約用水的重要意義，提高責(zé)任意識，這就是德育滲透的一種有效方式。

5.教師要言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生自我約束

小學(xué)生一般都很依賴?yán)蠋煟處煹囊谎砸恍袝λ麄兊乃枷牒托袨橛兄^大的影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師平時工作中應(yīng)該注重嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教，自己也要做到不遲到、不早退，對學(xué)生要做到不厭其煩，耐心地為學(xué)生講解和輔導(dǎo)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師的榜樣力量是很大的，學(xué)生會從教師身上知道什么是對的、什么是錯的，有助于引導(dǎo)學(xué)生們自覺遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度，達(dá)到自我約束的效果。一個合格的教師應(yīng)該具備高尚的師德，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也才會尊敬老師，通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生會更加地尊師重道，熱愛校園，增強(qiáng)進(jìn)取心，強(qiáng)化社會責(zé)任感[5]。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透需要注意的幾個問題

首先，教師要樹立全員德育和全程德育的思想，提高對德育滲透的思想認(rèn)識，應(yīng)把這項工作丟給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或者思想品德教師，要增強(qiáng)責(zé)任意識，面向全體學(xué)生，將德育貫穿到整個教育過程中，真正做到“教書”與“育人”相結(jié)合。

其次，教師還要注重加強(qiáng)對德育理論知識的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代德育理念，熟知德育實施的途徑，準(zhǔn)確把握著力點，努力構(gòu)建完善的德育融合體系[6]。

最后，在對學(xué)生進(jìn)行德育評價的時候，教師應(yīng)該運用多元化的評價方式，做到自評、互評、點評相結(jié)合，綜合考慮各項指標(biāo)，并且應(yīng)該公平合理，確保德育的實效性。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育滲透有很多的方法，教師要提高思想認(rèn)識，在實際教學(xué)中要始終結(jié)合學(xué)科特點，做到科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，把握滲透的可行性，做到適時、適度，要引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地參與學(xué)習(xí)，既要掌握數(shù)學(xué)知識，又要在無形中受到思想品德的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑鶴.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016（8）：73.

[2]王金萍.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].教育界（綜合教育研究），2016（4）：30.

[3]姜 艷.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].現(xiàn)代交際，2017（1）：148.

[4]馬紅玉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2017（11）：126-127.

[5]王彩鳳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].中國校外教育（中旬刊），2017（9）：118，122.

[6]代淑宏.潤物細(xì)無聲——德育教育從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始[J].中國校外教育，2013（10）：76.