潘文娣

摘要：英語學習使學生形成初步綜合運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言技能和語言知識是基礎，我們常說聽說領先，讀寫跟上，這充分顯示了聽、說和用英語進行交際的重要性。在我們的教學中始終把聽說能力的培養(yǎng)放在重要地位并在平時的課堂教學中滲透聽說能力的培養(yǎng)，學生才會運用英語交際能力，有利于學生發(fā)展語言運用能力，從而全面提高學生綜合人文素養(yǎng)。在教學中，教師應開展多種多樣的教學方式為學生聽說能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

關鍵詞：聽說訓練；真實情境；口語測試；交際能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0054

在學校中，英語教學也日益受到重視，尤其是口語教學，浙江許多地區(qū)早幾年就開始了人機對話測試，而寧波地區(qū)也將在2018年中考開始聽力和口語自動化考試，為此各中學如火如荼地進行準備，許多學生感到緊張害怕，教師也非常重視應對訓練。人機對話測試包括兩部分：一是聽力考試，二是口語考試。由于聽力考試已經(jīng)進行了好幾年，教師已掌握了聽力培訓的方法，學生也熟悉了解聽力答題的方法和技巧；而對于口語考試部分，教師和學生都從來沒有嘗試和進行過，所以這是對師生的一次嚴峻考驗。平時我們的英語教學重視學生的筆頭測試，從而忽略了學生的口頭表達能力以及聽的能力。在這大背景下，我們應該如何培養(yǎng)學生的聽說能力以適應人機對話測試，并能更自如地用英語進行交流呢？

一、對策

1. 在平時的教學課堂中滲透聽說能力的培養(yǎng)

首先，教師盡可能地用英語組織課堂教學，讓學生更多地接觸英語。每天每節(jié)課用英語和學生交流，創(chuàng)造說英語的環(huán)境。更重要的是充分利用教材內(nèi)容：Go for it教材非常重視學生聽說能力的培養(yǎng)，并在聽說訓練的基礎上培養(yǎng)讀寫能力，幫助學生達到聽說讀寫四項技能的均衡發(fā)展。該教材每一單元的section A中的1a-2e和section B中的1a-1e都是圍繞聽說能力設計的。每一單元有三次聽力輸入，前兩次是section A中的1b-2a2b，第三次是section B中的1c1d中三次聽力輸入要求學生能簡單處理信息并進行模仿性的口語輸出，第二次聽力輸入是對第一次聽力的拓展，聽后要求學生對信息進行多層次的處理，然后進行控制性的口語輸出。第三次聽力輸入是單元話題的進一步拓展，并融入新的詞匯和結(jié)構(gòu)，要求學生對信息進行多層次的處理然后進行不同形式的口語輸出，在模仿性輸出的基礎上增加了創(chuàng)造性口語輸出，對學生提出了更高的要求。第二次和第三次聽力活動體現(xiàn)了聽力教學的過程性，采用了聽前、聽中和聽后的設計方式。例如，七年級上冊unit 7 How much are these socks？ 該單元中1a-1c為導入部分，活動1a的主題圖呈現(xiàn)了服裝店促銷時顧客與店員對話的場景，將學生帶入本單元的購物語境，該活動集中呈現(xiàn)了有關衣物sweater trousers shorts sock T-short等單詞以及就衣物的價格進行問答的句式How much is the sweater？ 1b以聽力訓練的方式再現(xiàn)上述詞匯和句型，讓學生進一步體會購物時的語言功能。1c讓學生結(jié)對操練，嘗試運用價格的核心句型進行控制性口語輸出。2a-2d的重點是聽說教學：2a復習了white black red green yellow purple等8個表示顏色的形容詞，并學習了4個描述衣物大小長短的形容詞long short big small。2a和2b的聽力材料加入了對衣物顏色和形狀的描述，并進一步拓展了詢問價格的句式，使購物對話更豐富。聽力內(nèi)容分步設計，循序漸進，降低了難度。2c：A：I like these shorts. How much are they？ B：Theyre six dollars.是基于聽力內(nèi)容的口語輸出活動，該活動可讓學生進行pair work或者chain drills，讓學生進一步鞏固購物的核心句型。2e的對話：A：Can I help you？ B：Yes，please.I need a sweater for school. A：OK.What color do you want？ B：Blue. A：How about this one？ B：It looks nice.How much is it？ A：Nine dollars. B：Ill take it.How much are those yellow socks？...為學生呈現(xiàn)了更完整的購物對話，加入了一些常見的購物用語，給學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生以角色扮演的形式表演對話，而且對話內(nèi)容貼近生活，貼近實際，能夠引起學生極大的興趣，使其都能積極踴躍參與表演，課堂氣氛也逐漸活躍起來，這有利于發(fā)展學生在實際生活中用英語進行交際的能力。

2. 專門開設口語課

口語能力是一個人語言能力的真實體現(xiàn)，是實現(xiàn)語言交際功能的重要途徑之一。近幾年來，許多學校越來越重視學生聽說能力的培養(yǎng)，開始增設口語課，更有學校聘請外教來授課，使學生有更多機會接觸到純正地道的英語，也有機會模仿他們的語音語調(diào)。口語課的教學內(nèi)容可以結(jié)合教材內(nèi)容，以課本中學過的材料為內(nèi)容，從易到難，循序漸進，把課本中已經(jīng)學過的材料通過改編運用到口語訓練中，既加深了學生對課本知識的熟悉程度，又解決了口語訓練找不到適合的訓練材料的問題。對于說的教學，也可采用pre-speaking， while-speaking， post-speaking三個環(huán)節(jié)來進行。首先，設計說前活動，呈現(xiàn)情景和環(huán)境，熟悉話題和語境，明確對話任務。其次，設計說中活動，形式可以多種多樣，包括情景對話，短劇表演、小組討論等。最后的說后活動包括把重點列出來，轉(zhuǎn)述信息等。例如學生學了七年級上冊unit2 This is my sister的內(nèi)容后，口語課中教師可以把my family作為話題進行口語教學。教師用一張照片導入，This is a photo of my family.并簡單介紹一家人的情況，然后提問學生What about your family？ How many people are there in your family？ Who are they？ What do they do？ What do they like？ 等來幫助學生明確說的內(nèi)容及任務。接著，設計說中活動，在這環(huán)節(jié)中，讓學生討論他們的家庭并作一個簡短的匯報。有了之前的提問且話題是學生所熟悉的，他們有話可說，有內(nèi)容可談，說起來也會比較流利自如，大大提高了他們說的積極性。最后說后活動，根據(jù)一些學生的報告，讓學生互相問答，然后叫幾個學生復述所聽的內(nèi)容，這樣，既訓練了聽的能力，也讓說的能力得到鍛煉。

3. 充分利用信息網(wǎng)絡技術和課余時間進行聽說訓練

改革開放以來，中國社會發(fā)生了巨大變化，中外交流越來越頻繁，越來越多的外國朋友出現(xiàn)在中國的各個城市，公共場合的英語標識也越來越多，同時出現(xiàn)了越來越多的英語廣播電視節(jié)目。在這個信息技術時代，幾乎每個家庭都有一臺電腦或是平板電腦、智能手機，這些都為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造了有利條件，為學生提供了適應信息時代需要的新學習模式，學生可根據(jù)自己的需要選擇學習的內(nèi)容和學習工具方式，可隨時隨地利用DVD、電腦光盤等進行跟讀模仿對話的聽說訓練。沒有時間地點的限制，使用方便自如，大大提高了學習效率。點讀機也是一種比較方便的自主學習的學習方式，如果不知如何發(fā)音朗讀，學生可掃讀該詞該句進行重復跟讀模仿。如今“一起作業(yè)”更是一種適應時代發(fā)展的新型的學習方式，它隨著人機對話測試的出現(xiàn)應運而生，可以在電腦上、手機上操作，作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，有朗讀短文、情景問答、話題簡述等。經(jīng)常練習這些題目對聽說能力的提高有很大幫助。以前教師布置的口頭作業(yè)無法檢查，許多學生沒有去完成，甚至很多學生認為不是作業(yè)。利用這種模式，教師可隨時檢查學生完成的情況，學生想作弊也作不了，在一定程度上督促迫使他們?nèi)ゾ毩?，幫助他們進行聽說訓練。平時也可利用“海云天”考試系統(tǒng)進行模擬考試，經(jīng)常練習能使學生適應人機對話測試，增強對聽力口語考試的信心，有利于提高測試成績。

二、結(jié)語

在英語學習中，聽說能力是永恒的主題，對學生的終身發(fā)展有實際意義。初中中考進行聽力和口語自動化考試，是為了能讓孩子在注重筆試的同時，更清楚地認識到口語的重要性，使學生從心理上重視英語聽說練習，從而擺脫“啞巴”英語的困境，而不是簡單地為了應試而學習。在我們的教學中，應始終把聽說能力的培養(yǎng)放在重要地位，開展多種多樣的教學方式為學生聽說能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的條件，學生才會運用英語交際能力，有利于學生發(fā)展語言運用能力，從而全面提高學生綜合人文素養(yǎng)。

（作者單位：浙江省寧?？h星海中學 315600）endprint