趙學峰

摘要：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林”。創(chuàng)新教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是生物素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“四有”新人，是素質(zhì)教育的最終歸宿。

關鍵詞：傳統(tǒng)教學；創(chuàng)新能力；素質(zhì)提高。

一、高中生物教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

高中生物教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是新課標改革的必然要求，也是創(chuàng)新教育的要求。在高中生物教學中進行創(chuàng)新教育對教師本身來說具有極強的挑戰(zhàn)性，同時這種挑戰(zhàn)也有利于教師教學水平的提高和改進。創(chuàng)新教育就是要打破傳統(tǒng)的教學方式，使學生的學習方式以及學習觀念產(chǎn)生質(zhì)的變化，使教師真正成為課堂的主導，使學生真正成為課堂的主體。創(chuàng)新教育就是教師要在教學的過程中注重創(chuàng)新，注重對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新技能上的培養(yǎng)，從而使教育的形式更加有效。生物課程本身擁有嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，其思想上具有多元性，同時這一學科的理論性是非常強的。所以傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法已經(jīng)不適應當前的教學要求這就需要教師來轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新教育，只有這樣才能不斷滿足我國的人才需求，從而為我國各方面的建設培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

二、高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維 高中生物學科是一門基礎的教學課程，它本身具有較強的探索性以及科學性，所以其有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，采用創(chuàng)新教育的方式，在教學的過程中充分利用教材，不斷挖掘教材，使教材上的知識逐步轉(zhuǎn)化成為學生思考的問題，這樣就使學生比較系統(tǒng)理解這一知識點，教師就可以利用知識之間所存在的邏輯關系來引導學生對問題進行思考，不斷在教師的引導下，進行自主的、積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題。例如在復習植物生長素的生理作用的時候，教師可以先畫出一幅彎曲著的植物圖，然后讓學生思考這株植物為什么會彎曲了呢？這時學生就會對問題表述出自己的觀點，看學生能否找出右側(cè)的光源照射，學生對這一問題也有了探索的興趣，這時教師就可以引導學生的對問題進行探究式的講解，這樣就有利于學生知識水平的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在學習中聯(lián)系實際激發(fā)學生的學習興趣 因為生物知識本身就有一定的實踐性，在實際生活中這些知識是被經(jīng)常用到的，所以教師在課堂教學中要不斷地結(jié)合和運用生活中的具體例子來對問題進行設計，設計必要的情景。例如在學習花的結(jié)構(gòu)的時候，教師就可以布置一個觀察自家花的任務，并讓學生將自己觀察的成果通過一定的形式表達出來，這時會發(fā)現(xiàn)有的學生將自己觀察的花做成了標本，有的將其做成了圖畫，有的是通過觀察將花的結(jié)構(gòu)畫了出來，這就使得學生在實際的生活中對新知識進行理解，并且也有利于學生在生活中的運用，使學生意識到這一學科的重要性，對這一學科產(chǎn)生比較強的學習興趣，從而間接地促進了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時也可不斷地提高學生在生活中的觀察能力，從而可以有效地應用到課堂的學習中來。

3.改變課堂的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 課堂是教師教學，學生學習的主要陣地，所以就必須有效地利用課堂的45分鐘來進行有效教學，提高課堂的教學效率以及學生的學習效率。這就必須要對教學模式進行研究和探討。首先，要注重實驗教學。高中生物學科本身具有較強的實驗性，這就需要教師在教學中不斷引導學生進行實驗，設計一些適應高中學生探究的實驗題目，同時要根據(jù)實際不斷增強實驗的挑戰(zhàn)性和探究性，通過實驗來對學生各種思考和分析的能力進行分析，這樣就有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在學習到植物對水分的吸收這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以將學生帶到實驗中去，將三盆條件差不多的植物交給學生照料，要求學生每一天給這三個植物交等量的蒸餾水、濃鹽水、淡鹽水，然后觀察其生長狀況，使學生在這種環(huán)境中感受科學家的研究體驗，這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。其次在教學方法上要注重探究式教學、啟發(fā)式教學、合作式教學、情景教學等教學方法的應用，發(fā)揮自主思維的作用，提高教學效率。

在高中生物教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開創(chuàng)新教育的，所以在教學的過程中要不斷地通過教學觀念，教學方式的轉(zhuǎn)變上來不斷地激發(fā)學生的學習興趣，不斷地提高學生學習地主動性和積極性，通過生物知識的學習來提高學生的思維能力、探究能力，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應當前教育發(fā)展的形勢，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

（作者單位：吉林省雙遼市第一中學 136400）