車鵬程

摘要：前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在精神愉悅，情緒飽滿，熱情高漲，自覺自愿地積極主動的狀態(tài)中去獲得知識，這無疑是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣；交流一、設(shè)計新穎導(dǎo)課

愛因斯坦對教師修養(yǎng)曾提出過三點基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知識淵博；三是術(shù)，即高超的教學(xué)藝術(shù)技巧。教學(xué)離不開藝術(shù)。只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果，而課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。課堂教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，課堂導(dǎo)課藝術(shù)是其中的重要組成部分。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個教學(xué)過程，引人人勝，收到先聲奪人的奇效；富有情趣的導(dǎo)課能引起學(xué)生的認知沖動，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。

二、增強語文教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動性、趣味性因素。

（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。

三、增加師生課堂間的互動和情感交流

教學(xué)活動不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。成功的教學(xué)依賴于師生間的課堂上的互動和思想情感的交流。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛圍，創(chuàng)和諧的師生互動課堂。同時，教師應(yīng)該充分運用語文教材內(nèi)容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯(lián)系學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生去體驗教材中的情感，讓學(xué)生在接受知識的同時，接受相應(yīng)的情感的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生達到“以情促知”的效果。教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提出疑問，師生一起解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力。

四、結(jié)合學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在課堂及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認識語文課的重要性。耐心教育固然重要，卻往往適得其反，讓學(xué)生覺得老師啰嗦，反而增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。其實語文課程本身給我們提供了很多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。如我在給學(xué)生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》一文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部小說并不十分感興趣。于是我給學(xué)生介紹了這樣一段話：人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次.一個人的一生應(yīng)該是這樣度過的：“當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！闭垖W(xué)生品味這段話的意義。學(xué)生仍沒有多大興趣。于是我問道：“這段話里有一個病句，你們誰能找得出來，說明你們找到了大文豪的錯誤，很了不起喲！”學(xué)生頓時有了興趣。在一番激烈的爭辯之后，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們下去閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看誰先讀完，先讀懂，看還能不能找出奧斯特洛夫斯基的錯誤。學(xué)生興趣高漲，紛紛表示要和同學(xué)競賽。收到了良好的效果。

五、提供成功機會，促進學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！币虼耍處煈?yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當時社會官場上大多數(shù)人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。我大大地表揚了學(xué)生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。

語文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應(yīng)是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，語文教師要不斷改進教學(xué)方法，讓語文課堂活躍起來，讓學(xué)生在充滿歡樂的課堂上學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生對語文充滿興趣，不斷提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率。（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué) 741300）endprint