張永慧

摘要：“心靈是自我做主的地方，在心靈中天堂可以變成地獄，地獄可以變成天堂?！薄獜洜栴D

關(guān)鍵詞：語文課堂；如何；成為；孩子心中的天堂語文教學(xué)作為一種語言教學(xué)，其過程應(yīng)該是學(xué)生，教師、文本間感情交流互動(dòng)的過程，在課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生提供充分的語文活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)時(shí)，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，只有這樣學(xué)生在語文課堂中才能如同魚兒在水中奔跑，跳躍、呼吸新鮮空氣，讓孩子真正感到語文課堂是他們心中的天堂。

一、教師要學(xué)會(huì)欣賞“每一個(gè)”孩子

“沒有一種草是不會(huì)開花的，再美的花朵也是一種草”孩子內(nèi)心渴望得到賞識(shí)，這是因?yàn)樗先诵缘男枰?，就孩子的精神世界而言，他們仿佛是為了得到欣賞而來到人的世界，教師只有充分尊重學(xué)生的人格，情感、把學(xué)生當(dāng)作一種“知識(shí)源”并在教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生一點(diǎn)賞識(shí)，表揚(yáng)、肯定和信任，才能同學(xué)生一起，把語文課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。在一位教師的語文觀摩課上，恰巧有一名怯場的女生回答問題結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，這位教師不僅耐心地聽她講完，后來又多次提出一些比較淺易的問題，指名要她回答，終于使她克服了怯場的心理，又一次她居然主動(dòng)舉手，圓滿地回答了一個(gè)相當(dāng)有難度的問題，教師立即提議全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)她的成功。

我深深感悟到在教學(xué)中學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生就覺得語文課堂如春風(fēng)撲面，和煦宜人，像細(xì)雨無聲，浸潤心田，在這股力量的推動(dòng)下，怯懦者會(huì)變得勇敢，軟弱者會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，懶惰者變得勤奮，不知者變得有知，無能者變得多能。

二、教師要關(guān)注孩子的情緒和情感體驗(yàn)

現(xiàn)代教育理論把育人看作是教育的最基本，最直接的功能，為了促進(jìn)人的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，還應(yīng)該注重教育的遠(yuǎn)期功能，在促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展中，如果只注意某些具體知識(shí)的傳授，那就只注意了育人的近期功能，相反課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情緒和情感體驗(yàn)，則注意了育人的遠(yuǎn)期功能。語文課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)，往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，即“要我學(xué)”為“我要學(xué)”學(xué)生會(huì)把課堂當(dāng)知識(shí)的樂園，如我在教學(xué)《小木偶的故事》學(xué)生熟讀課文的前提下，為了深入理解課文內(nèi)容，我采用了合作表演的方法，使教學(xué)起到了事半功倍的效果，具體做法是：第一步導(dǎo)入后角色分清楚，在這其中學(xué)生想象情境，投入情感，準(zhǔn)備好自己的語言。第二步學(xué)生練習(xí)表演。第三步學(xué)生展示觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)：老木匠表現(xiàn)出自我陶醉，心滿意足。小木偶表現(xiàn)出氣憤，傷心、無奈、委屈。小白兔表現(xiàn)出嘲笑。老婆婆表現(xiàn)出責(zé)備，不解。（學(xué)生帶頭飾，伴隨音樂再演……）

師：同學(xué)們，在親身經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你一定有很多話說，能告訴大家嗎？

生：微笑對(duì)于人是很重要的，很美好的

生：不會(huì)笑就感覺不到生活的美好

生：如果一個(gè)人只會(huì)笑，對(duì)生活的體驗(yàn)是不完美的

……

師：是??！笑是陽光，他能消除人們臉上的冬色。笑是最美麗的語言。微笑是和煦的春天，微笑是盛開的花朵。微笑是理解，微笑是勝利。但是生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是真正的生活。最后我為學(xué)生播放了歌曲《哭樂年華》

生活是一團(tuán)麻

那也是麻繩擰成的花

生活是一根線

也有那解不開的小疙瘩呀

生活是一杯酒

包含著人生的酸甜苦辣

這時(shí)學(xué)生激情高漲，熱情洋溢著全身，深情地歌唱，小臉蛋上帶著甜甜的笑容，懂得了人生的真諦，心靈在天堂中激蕩著……

三、教師要讓童心永駐語文課堂教學(xué)

教師擁有一顆童心，就能把激情融入課堂教學(xué)，就能把孩子當(dāng)孩子看，就能了解孩子的心理，就能把語文知識(shí)當(dāng)成樂趣。如我在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，為了讓枯燥的說明文給孩子帶來學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)伊始我先告知學(xué)生這節(jié)課將要開“新型玻璃展會(huì)”前提是要學(xué)好《新型玻璃》這篇課文，學(xué)生聽后驚喜，紛紛表示贊成，他們主動(dòng)進(jìn)行熟讀、精思，基本理解了課文內(nèi)容和語言時(shí)，在課堂上組織召開“新型玻璃展銷會(huì)”，我請(qǐng)了一名學(xué)生和我配合當(dāng)主持人，其他學(xué)生當(dāng)“推銷員”，展銷的產(chǎn)品即可以是課文中介紹的五種玻璃，也可以是自己搜集到的別的新型玻璃，更歡迎自己“發(fā)明”的新型玻璃，要求“推銷員”在會(huì)上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹它的特點(diǎn)和用途，孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，躍躍欲試，自由想象，暢所欲言，把新型玻璃的特點(diǎn)和用途說的詳細(xì)、具體。特別是語言幽默，聽著動(dòng)容。從他們臉上，我看到了暢快淋漓的神情，我為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而驕傲。

課后我進(jìn)行了反思：教師擁有一顆童心，教學(xué)方法就能貼近學(xué)生和他們互動(dòng)，學(xué)生就喜歡上語文課，把語文課堂當(dāng)作心靈的天堂，在召開“展銷會(huì)”時(shí)，我通過主持人的角色創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽，學(xué)生進(jìn)入角色，從而把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)會(huì)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。讓他們真正感受到了語文課的快樂。

四、教師要讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力和價(jià)值

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生感到知識(shí)的無限魅力和價(jià)值，在學(xué)生眼里，知識(shí)應(yīng)該是綠色的。如閱讀短文《辛勤的蜜蜂》中有一個(gè)句子“蜜蜂采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，太枯燥了?！苯虒W(xué)時(shí)如果只停留在表面上說蜜蜂，就體現(xiàn)不出語文知識(shí)的思想價(jià)值，如果教學(xué)時(shí)由蜜蜂的釀蜜讓學(xué)生聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)，蜜蜂采過許多花才能釀出甜美的蜜，所以我們要想獲得自己的學(xué)習(xí)，蜜蜂采過許多花才能釀出甜美的蜜，所以我們要想獲得真知，不僅要刻苦學(xué)習(xí)博覽群書，還要多思、多問、多查、多記。學(xué)生頓時(shí)茅塞頓開，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的良方。我在進(jìn)行語文課《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生還須明白：一個(gè)人的健康成長離不開慈愛和嚴(yán)愛，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大到一個(gè)學(xué)校，小到一個(gè)班級(jí)，有些學(xué)生嬌氣，一味喜歡別人的稱贊，稍經(jīng)別人的指責(zé)和批評(píng)，便從此自暴自棄，而有些學(xué)生只有在別人的冷眼中才能成為愛迪生、牛頓，稍經(jīng)別人夸獎(jiǎng)，別從此飄飄然，把握不住航向，這兩種學(xué)生的發(fā)展是“畸形”的，應(yīng)引以為戒。學(xué)生感受到語文課是知識(shí)百花園，語文課即能學(xué)到文學(xué)知識(shí)，又能明白做人的道理，還能陶冶情操，簡直就是一種精神享受。

在語文課堂教學(xué)中，我們教師除了將知識(shí)教給孩子們以外，最重要的是在學(xué)習(xí)中滲透人文關(guān)懷，讓孩子從枯燥的語文世界中走出來，時(shí)時(shí)享受美，感受美，孩子們才能自由自在地在知識(shí)的海洋里遨游，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

讓我們的學(xué)生在充滿愛的教育中成長，在充滿自然的人文情懷中締造自己的夢(mèng)想，張開翅膀，任自飛翔。（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第六小學(xué)755000）endprint