李青

摘要：初中語文寫作是語文學(xué)習(xí)體系中的一個重要組成部分，是初中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)策略中的一個重要專題，是初中語文素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量是教師必須重點(diǎn)備課的一個教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生而言具有重要意義。如何提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)重要課題，需要深入探討與研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；提高質(zhì)量初中語文寫作在初中語文學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)足的分量，是語文學(xué)習(xí)中不可或缺與不可替代的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，對于教師而言，初中語文寫作教學(xué)是他們的教學(xué)課程和教學(xué)體系中的一個重要組成部分，如何提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)初中生的寫作能力的提高是教師必須重視的一個教學(xué)重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心從而促進(jìn)他們?nèi)ミM(jìn)行寫作練習(xí)。而如何培養(yǎng)初中生對語文寫作的興趣呢？這需要從幾個方面入手。首先，良好的開頭是成功的一半，教師必須重視課程導(dǎo)入部分。針對初中生而言，在第一堂寫作課上，一個導(dǎo)入點(diǎn)就是鼓勵學(xué)生去表達(dá)出自己已經(jīng)成為了一名初中生的感受，教師需要讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的想法出來，然后再讓大家進(jìn)行交流。把握好第一堂課的寫作課程導(dǎo)入教育，能對后期的寫作教學(xué)產(chǎn)生重要影響。其次，教師還需要開展相關(guān)的語文寫作活動，例如寫作比賽就是不錯的選擇。通過此類活動借競賽精神鼓勵學(xué)生積極參加，從多方面感受語文寫作的魅力。

二、充分利用課內(nèi)課外資源，巧妙化用引用

對于寫作素材，不可能由教師全權(quán)提供，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去積極地搜集學(xué)習(xí)素材。首先，針對課內(nèi)閱讀來說，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要有閱讀積累的意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容以及進(jìn)行相關(guān)的課內(nèi)閱讀時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分有效地把課內(nèi)上學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的作文中去。而在初中的寫作要求中，散文是一個比較常見的寫作體裁。比如，學(xué)生在進(jìn)行以“月”為主題的散文寫作時，首先可以想到的是北宋詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭》，在哲理的喻示上，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是可以引用的內(nèi)容；而在情感的抒發(fā)上，“但愿人長久，千里共嬋娟”則是響絕千古的經(jīng)典詩句。而對于課外閱讀，教師就需要鼓勵學(xué)生積極尋找課外讀物，拓寬閱讀視野。典型的就是初中生在進(jìn)行議論文寫作時，需要運(yùn)用到社會時事新聞、名人事例與名言警句來進(jìn)行觀點(diǎn)的論證。在時事新聞這方面，初中生可以訂閱相關(guān)的報紙，例如《青年參考》、《南方都市報》等，而在文章閱讀方面的書刊雜志類的則有《青年文摘》、《讀者》、《意林》等。

三、善于觀察生活，學(xué)會從生活中取材

有一句眾所周知的話是說“寫作源于生活”，生活中出現(xiàn)的各種人和發(fā)生的各種各樣的事情都可以被學(xué)生拿來當(dāng)做寫作素材，生活是一個很好的取材點(diǎn)。所以學(xué)生必須要學(xué)會注意觀察生活，多注意身邊遇到的人和事，并要學(xué)會記錄，在寫作時能夠靈活地運(yùn)用它們。至于如何引導(dǎo)學(xué)生到生活中去取材，這就需要教師進(jìn)行思考與開展活動了。比如說教師可以盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校、走向社會，多開展一些室外的、社會性的活動，像公益志愿者活動就是不錯的選擇。教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行志愿者活動，開展去社區(qū)幫忙打掃打掃衛(wèi)生、去敬老院慰問一下老人、又或者是植樹節(jié)積極帶上植樹工具去種植樹苗等一系列的志愿者活動。既然想通過這些活動來達(dá)到促進(jìn)寫作教學(xué)的目的，關(guān)鍵的是教師必須要求學(xué)生在活動結(jié)束后進(jìn)行一些寫作，比如活動認(rèn)識、活動感想或活動總結(jié)。

四、創(chuàng)新作文批改形式，學(xué)生互相批改作文

毫無疑問，傳統(tǒng)的已形成定式的批改作文的方式就是由教師來批改學(xué)生的作文，這種方式傳統(tǒng)單一，過于死板。要想提高初中寫作教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生來批改作文也是另外一條提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量提高初中生的寫作能力的有效途徑。這就需要教師的引導(dǎo)，在每一次的作文練習(xí)后，教師需要鼓勵學(xué)生來互相進(jìn)行批改作文。在學(xué)生批改別人的作文的過程中，首先，學(xué)生可以看到一些其他同學(xué)作文中的亮點(diǎn)和特色，還能夠了解到其他同學(xué)在寫作文中所運(yùn)用的一些技巧，再進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，做到為自己所用，從而達(dá)到提高自己的作文水平的學(xué)習(xí)目的。另外，在批改作文時，學(xué)生對其進(jìn)行點(diǎn)評評析，就需要指出一些不恰當(dāng)之處，而同時必須要與自身進(jìn)行對比，思考自己在寫作文的過程中是否出現(xiàn)過這些問題并注意在今后自己寫作文時要避免這些問題。讓學(xué)生自己批改作文自己發(fā)現(xiàn)的問題能夠使他們加深這種印象，從而在他們自己寫作文時就能夠更加注意去避免一些失誤。然而，需要注意的一點(diǎn)是，在學(xué)生批改過后需要教師再統(tǒng)一地去點(diǎn)評，也就是去了解學(xué)生批改作文點(diǎn)評作文的情況，去發(fā)現(xiàn)在學(xué)生批改作文中出現(xiàn)的一些小問題和不足之處，再跟學(xué)生進(jìn)行交流。

總結(jié)：語文寫作教學(xué)不是對學(xué)生單純地進(jìn)行考試所要求的寫作方面的教學(xué)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生與幫助學(xué)生提高文字表達(dá)的能力。所以在語文教學(xué)中教師必須重視語文寫作教學(xué)。語文寫作教學(xué)不僅是對提高語文成績有重要作用，對學(xué)生未來的工作發(fā)展也具有極大的意義。參考文獻(xiàn)：

[1]《探討提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略》，學(xué)術(shù)期刊 《語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育）》，2013年5期

[2]《關(guān)于初中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會》，學(xué)術(shù)期刊 《神州（下旬刊）》，2013年4期（作者單位：江西省余干縣石口中學(xué)335100）endprint