吳先念

【摘要】高中信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感知合作學(xué)習(xí)的價值和意義，認真研究高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)策略，構(gòu)建更加積極有效的合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)和探究，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更具合作精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課；合作學(xué)習(xí)；意義；現(xiàn)狀；措施

當(dāng)下，信息技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)成為社會發(fā)展和技術(shù)進步的標牌。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，在競爭不斷加劇的市場環(huán)境下，僅僅依靠個人的能力在工作中已經(jīng)無法獲得更多的優(yōu)勢，團隊合作已經(jīng)成為未來發(fā)展的必然趨勢，也是發(fā)展壯大的主要途徑。一句話，合作精神與能力是人才的核心素養(yǎng)。在教育領(lǐng)域中，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種基本學(xué)習(xí)能力，也是提升學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。構(gòu)建積極有效的合作學(xué)習(xí)模式將有利于培養(yǎng)更具合作精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

《高中信息技術(shù)課程標準》（2012版）中指出：“高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中，在通過交流與合作解決實際問題的過程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理；使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民?！闭憬⌒赂呖家呀?jīng)把信息技術(shù)和通用技術(shù)并為技術(shù)學(xué)科，且列為高考科目（7選3）。因此，無論從哪個維度講，提高高中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，深入鉆研信息技術(shù)課合作教學(xué)都是必要的。

一、高中信息技術(shù)課程開設(shè)的價值

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會經(jīng)濟的各個方面，人們的日常生活都與信息技術(shù)息息相關(guān)，工作更是離不開信息技術(shù)。過去的文盲是不識字，新時期的文盲是不懂英語和信息技術(shù)?；谟嬎銠C應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)成為社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要推動力量，大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能化設(shè)備和裝備、自動化生產(chǎn)線以及各種人機對話的應(yīng)用設(shè)備在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中大量應(yīng)用，帶來了生產(chǎn)和生活的革命性變化。

現(xiàn)在，發(fā)達地區(qū)先進企業(yè)都在建設(shè)無人工廠，整個工廠車間看不到一個操作工人。無人超市更是新時期信息技術(shù)與人們生活的直接接觸，整個超市沒有一個服務(wù)員、收銀員和理貨員，所有商品能夠自動配貨，選購?fù)瓿梢院蟛恍枰儆矛F(xiàn)金，甚至連手機支付都已經(jīng)不需要，對著相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備照一下眼睛就完成了支付交易。汽車站與火車站安全檢查、檢票都是非常煩瑣的事情，需要很多人工，效率低下，且需要提供各種相應(yīng)的證件。乘客攜帶行李、牽著孩子，要反復(fù)檢測和檢查，手忙腳亂，還經(jīng)常會出現(xiàn)各種差錯?，F(xiàn)在，新建的候車廳安裝了基于信息技術(shù)的先進智能檢測設(shè)備，只需要對著設(shè)備照一下眼睛，就能順利通過安檢。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能夠快速分析各種數(shù)據(jù)，并給出科學(xué)的結(jié)論，有利于管理層做出更加科學(xué)的決策，實施戰(zhàn)略調(diào)整。阿里巴巴大數(shù)據(jù)和應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為其最為重要的業(yè)務(wù)，為集團帶來的收益不斷增加，也給各個商家提供了最為科學(xué)、真實、便捷的信息數(shù)據(jù)。商家和企業(yè)根據(jù)市場需求和發(fā)展變化快速安排和調(diào)整生產(chǎn)供給，迅速轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)品。人類進入了信息化和智能化時代，掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力成為新時期人才的基本能力，也是我國教育發(fā)展的重要目標。

二、高中信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)意義

有學(xué)者將人所要達到的目標劃分為三種情況，即學(xué)生時期的課堂上、入職后的工作場所中以及日常的生活中；實現(xiàn)上述三類目標的方式也有三種，即合作的、競爭的以及個人主義的。實踐證明，合作的方式是最優(yōu)化的選擇。這是因為，合作過程中，我們自己為了達到目標而進行不懈的努力不僅自己受用，并且也會對他人產(chǎn)生一定的幫助，同時他人努力也會對我們有幫助；而在競爭的方式中，我們?yōu)檫_到目標所進行的努力在一定程度上降低了他人達到該目標的可能性；而在個人主義的方式中，我們自己個人為達到目標而付出的努力與他人的努力無關(guān)。因此，為達到一個預(yù)期的目標，合作是至關(guān)重要的。相關(guān)的研究成果也證明了，在問題解決中，合作性努力的成績要好于競爭性努力。

如今，我國在課程改革工作上進行了不懈的努力，收到了頗為豐富的成果。新課程改革在全國各地轟轟烈烈進行中。從新舊課程特點的對比中（詳見表1），我們也發(fā)現(xiàn)合作已經(jīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。因此，無論是教師還是學(xué)生，都要對合作學(xué)習(xí)加以重視。

三、高中信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者通過問卷、座談等方法對所在學(xué)校高一、高二、高三年級中的部分學(xué)生進行了有關(guān)信息技術(shù)課中合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查；同時，也對相關(guān)專業(yè)教師進行了問卷調(diào)查以及非正式座談交流。綜合上述途徑獲取到的數(shù)據(jù)，就學(xué)校信息技術(shù)課中的合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀梳理概括如下。

（一）師生重視程度不高

這里的重視程度主要包括兩個方面：一是對這門課程不重視，一是對學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)方式不重視。

眾所周知，高考仍然是所有學(xué)生與家長關(guān)注的核心問題?？忌洗髮W(xué)，考上更好的大學(xué)，這是每一個家長對自己孩子的殷切期望，同時也是很多高中生的學(xué)習(xí)目標。為了能夠考上更好一點的大學(xué)，可以將所有影響高考成績的活動或課程放在次要地位，甚至完全放棄。也就是說，一切與高考目標發(fā)生沖突的，都必須讓路，哪怕是關(guān)系學(xué)生以后工作和生活的，也要暫時放在一邊。這種觀點或思想在學(xué)生、家長、教師甚至相關(guān)主管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)中沒有得到徹底轉(zhuǎn)變。功利性思想已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)校教育和家庭教育的主要思想，急功近利是現(xiàn)在很多學(xué)校、家長存在的突出問題。大環(huán)境影響下的學(xué)生，自然是一切向高考傾斜，很多學(xué)科如果不能為高考直接貢獻，就會被放棄；如果對高考的貢獻沒有其他學(xué)科大，就會被忽視。

雖然信息技術(shù)對學(xué)生以后的生活、工作和發(fā)展意義重大，也被納入了學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和新高考7選3科目，但是學(xué)生并沒有特別對其加以重視，也不愿意拿出更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生將信息技術(shù)課列入副科之列，雖然自己非常喜歡玩電腦，愛操作智能手機，但是對信息技術(shù)學(xué)科的認識和定位依然如此。筆者認為，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和制約信息技術(shù)教育質(zhì)量提升的主要問題，也是需要高中信息技術(shù)教師認真研究和思考的關(guān)鍵問題。endprint

基于對課程的不重視，也導(dǎo)致了對學(xué)習(xí)方式的不重視。一些學(xué)生僅僅抱著完成任務(wù)的心態(tài)，在課堂中敷衍了事，對于教師所提出的合作學(xué)習(xí)更是出人不出力。其根本問題還是態(tài)度上的問題。

（二）合作能力差異較大

調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)合作效果低的一個重要因素是學(xué)生的合作能力低并且學(xué)生間的這種合作能力差異較大。進一步分析，筆者認為學(xué)生合作能力強弱與其家庭成長環(huán)境有著直接的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生家庭環(huán)境非常好，從小能夠接觸到計算機，能夠自行拆解和安裝自家的電腦，更換各種硬件以及安裝相應(yīng)的軟件，在實踐過程中積累了很多經(jīng)驗，能夠判斷分析并排除一些常見的故障。這些在良好家庭環(huán)境中成長起來的學(xué)生，能夠?qū)崒嵲谠诘馗惺艿叫畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用價值和優(yōu)勢，愿意付出更多的精力，希望有更大的發(fā)展空間和更多的展示機會。

比如，現(xiàn)在很多教室安裝了電子白板，在使用過程中很容易出現(xiàn)一些故障，任課教師不能解決，而有些學(xué)生能夠非常熟練地處理，甚至一些較為復(fù)雜的安裝應(yīng)用他們操作起來也非?？旖?。而有的學(xué)生從小就沒有接觸過電腦，連最基本的開關(guān)機都不會。沒有實踐就不會產(chǎn)生興趣，沒有基礎(chǔ)就會沒有自信，就會產(chǎn)生膽怯和自卑心理，除了好奇，很難建立濃厚的興趣，也就不能在學(xué)習(xí)實踐中獲得更大的發(fā)展空間。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因為一無所知，也就不敢輕易動手；因為沒有基礎(chǔ)，也就只能在學(xué)習(xí)實踐中旁觀，合作學(xué)習(xí)也就很難有更多的施展空間。

因此，學(xué)生基礎(chǔ)層次差距大，兩極分化是高中階段信息技術(shù)合作教學(xué)面臨的一大突出問題。

（三）合作過程流于形式

新課程改革已經(jīng)推進了很長時間，對于合作學(xué)習(xí)的強化已經(jīng)很到位。但是，很多學(xué)校還是不能真正領(lǐng)悟其精神實質(zhì)，還是為合作而合作，將合作學(xué)習(xí)等同于新課程改革，認為學(xué)生合作了，也就是學(xué)習(xí)了，教學(xué)改革也就完成了。殊不知，合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)模式，也是一種引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方式，其根本目標是讓學(xué)生能夠在合作中更加高效地學(xué)習(xí)，得到更多的知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生更為全面的綜合素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程教學(xué)開展了相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，但是因為上述原因，現(xiàn)在的高中信息課程教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式不僅不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，反而影響了他們的學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)“用Photoshop處理網(wǎng)站標志”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)實踐興趣，很多學(xué)生都是在偷偷瀏覽網(wǎng)站，甚至有些學(xué)生下載歌曲，打游戲，或者直接觀看電影。一節(jié)課完成了，學(xué)生合作下載了一部電影，或者偷偷玩了半節(jié)課游戲，而相關(guān)的知識和能力幾乎沒有掌握。這是很多學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師需要認真研究學(xué)生的基礎(chǔ)和現(xiàn)實，針對學(xué)生的興趣和能力，圍繞學(xué)生的未來發(fā)展和終身需要，做好精心設(shè)計和有效組織引導(dǎo)，糾正學(xué)生在認識上的偏見和誤區(qū)。同時要選用有效的教育和引導(dǎo)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和組織模式，讓學(xué)生能夠真正在合作中有明確的目標和任務(wù)，設(shè)計好相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案和學(xué)案，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、高中信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)建議

（一）強化課程意義，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力需要從改變認知開始，矯正學(xué)生的學(xué)科認識定位偏差問題，讓學(xué)生能夠真正認識到其價值和意義。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生實實在在的應(yīng)用能力，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，服務(wù)他們的未來成長和進步。高中信息技術(shù)課程教學(xué)首先應(yīng)該讓學(xué)生認識到學(xué)科的重要性，能夠從學(xué)生的生活現(xiàn)實、社會發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃等角度，讓學(xué)生認識到信息時代背景下，網(wǎng)絡(luò)化社會中，“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)是他們未來的必備技術(shù)，關(guān)系到他們生活的方方面面，更影響他們的就業(yè)和發(fā)展。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用需要從基礎(chǔ)做起，逐步提升，還要做到與時俱進，確保能夠跟上社會發(fā)展和技術(shù)進步的腳步，不能在起步階段就落后，更不能奢望將來再去學(xué)習(xí)和實踐，必須從現(xiàn)在開始，充分重視課程學(xué)習(xí)，重視實踐鍛煉。而合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的最好方式，也是培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的有效途徑。

以學(xué)生手中的手機為例，現(xiàn)在的手機不再局限于單一的打電話和發(fā)短信功能，因為現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很少用手機來打電話和發(fā)短信了，更多的是基于互聯(lián)網(wǎng)的各種上網(wǎng)功能，是基于信息技術(shù)開發(fā)出來的各種應(yīng)用APP。最為簡單基礎(chǔ)的漢字輸入和語言輸入是學(xué)生最為熟悉的，這是中文信息處理，是利用計算機對漢語信息進行自動處理，根據(jù)詞語搭配知識數(shù)據(jù)庫、語法和語義搭配知識數(shù)據(jù)庫而設(shè)計的各種核心算法。列舉最現(xiàn)實的例子，很多學(xué)生的父輩才過不惑之年，現(xiàn)在都已經(jīng)不用手機打電話了（都是智能手機了），排隊買不到火車票了（早被網(wǎng)上提前搶購?fù)炅耍揭恍o現(xiàn)金超市不能消費了，甚至做個生意都不用現(xiàn)金交易了（都用微信或支付寶支付了）。這樣就能讓學(xué)生認識到信息技術(shù)課程的重要意義，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更加積極主動，增強他們的內(nèi)驅(qū)力。

（二）明確學(xué)習(xí)目標，強化合作學(xué)習(xí)的針對性

高中信息技術(shù)課課時相對有限，而學(xué)生需要掌握的知識和能力又相對較多，這就要求每個教師必須充分重視教學(xué)效率，充分保障教學(xué)質(zhì)量和效果。合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式，也是提升學(xué)生實踐能力的最佳途徑。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生一起操作體驗，減少操作的盲目性，還能減少各種失誤，在同學(xué)的幫助下快速熟悉操作的程序和步驟，有更多的時間強化操作體驗，以此來保障學(xué)習(xí)的效率和實效。合作學(xué)習(xí)時必須做到目標明確，有的放矢，讓學(xué)生能夠在合作實踐中不會偏離主題，能夠針對相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，全身心地投入到學(xué)習(xí)感悟和實踐應(yīng)用體驗中。為此，教師需要先讓每個參與合作的學(xué)生做到目標明確，圍繞學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效率，提高合作效果。

例如“二維動畫的設(shè)計與制作”這節(jié)課，先讓學(xué)生明確本課合作學(xué)習(xí)的主要目標：應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計簡單的Flash動畫。這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標和重點。學(xué)生一定要目標明確，確保自己能夠真正掌握這項操作技能。定好了合作學(xué)習(xí)目標，學(xué)生就能夠更加積極地合作，就會重點感知Flash動畫制作的基本知識要點，嘗試設(shè)置動畫的一般步驟，重點研究Flash動畫軟件的基本操作，比如如何搜集素材，怎樣對素材進行編排，如何才能讓動畫更為流暢，怎樣做到讓動畫播放效果一致，如何才能為動畫添置相應(yīng)的背景或者聲音等等。endprint

學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過程中探究一般的軟件應(yīng)用操作方法，將這些基本的動作技巧熟練掌握，然后嘗試利用Flash動畫軟件表現(xiàn)自己的構(gòu)想，設(shè)計出具有一定思想性或者簡單藝術(shù)性的動畫作品。

在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生安排相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)：“黨的十九大引領(lǐng)我們向前進”動畫。學(xué)生進行簡單的分工，有的搜集剛剛結(jié)束的十九大會議素材，有的確定主題，有的負責(zé)素材編排，然后他們一起合作設(shè)計出能夠展現(xiàn)十九大精神和我國社會未來發(fā)展的簡單動畫作品。

最后，讓學(xué)生分組展示自己的動畫作品，小組之間相互評價。學(xué)生積極合作，他們設(shè)計的作品由這樣幾組內(nèi)容組成：“精神食糧更豐富”“教育更令人滿意”“就業(yè)質(zhì)量更好”“收入水平更高”“社會保障體系更全面”“更好的健康服務(wù)”“更清新的空氣、更美的中國”，分別展示未來五年我國公共文化體系建設(shè)、職業(yè)教育和培訓(xùn)體系建設(shè)、全方位公共就業(yè)服務(wù)、拓展居民勞動收入和財產(chǎn)性收入、全民參保計劃、健全現(xiàn)代醫(yī)院管理制度、推進綠色發(fā)展、加大生態(tài)系統(tǒng)保護力度等幾個方面。

這些是從黨的十九大報告評論中選出的提綱，而相應(yīng)的動畫則是搜集網(wǎng)上相應(yīng)的素材，進行整理制作，非常生動直觀。這樣的安排目標明確，不僅能夠快速完成任務(wù)，又能讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握程序的應(yīng)用和操作，有效縮短學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐的時間，還能提高他們的軟件操作熟練程度，大大提升他們的學(xué)習(xí)效率，更讓學(xué)生在合作中感知團隊的力量，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊精神。

（三）創(chuàng)設(shè)合作情景，強化合作學(xué)習(xí)實踐興趣

高中信息技術(shù)課教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的操作和實踐熱情，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠更為投入，在課下做到積極嘗試，在生活中學(xué)會應(yīng)用。對于很多高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)還是一項集體性實踐活動，需要更多同學(xué)的引領(lǐng)和帶動，需要更多的情緒感染。

不少學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就是因為受到身邊同學(xué)的影響；一些學(xué)生喜歡計算機，源于他們的好友中多是電腦愛好者；一部分學(xué)生喜歡上信息技術(shù)實踐課，是受到班級信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱的感染。高中信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)實踐中積極展開合作，提升他們的合作學(xué)習(xí)效率，需要創(chuàng)設(shè)更好的合作體驗情境，不斷強化他們的學(xué)習(xí)實踐興趣。

創(chuàng)設(shè)情境是提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的有效手段，也是強化合作效果的重要方式。高中信息技術(shù)課程教學(xué)不能簡單地讓學(xué)生理解枯燥的理論，也不能機械地讓學(xué)生操作電腦，這樣的教學(xué)學(xué)生一定沒有興趣和熱情，合作學(xué)習(xí)一定會流于形式。

因此，要想真正落實高效合作學(xué)習(xí)，教師必須將學(xué)生帶到一定的情境中去，讓學(xué)生受更多的感染和激勵，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。比如用信息技術(shù)分析熱點問題，開展比賽活動，制作游戲等，借助更為直觀的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的應(yīng)用體驗情境，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，以此來不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高合作學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)習(xí)“表格數(shù)據(jù)處理”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，有的學(xué)生平時接觸到表格，他們的家長經(jīng)常用到表格來處理各種數(shù)據(jù)，于是學(xué)生也就在潛移默化中熟悉了各種操作，具有一定的應(yīng)用能力。而不少學(xué)生平時接觸最多的是Word文檔，上網(wǎng)也是瀏覽網(wǎng)站，沒有更多的表格應(yīng)用實踐體驗，因此他們感到較為陌生，完成教學(xué)任務(wù)難度較大。而開展合作學(xué)習(xí)能夠大大降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生快速掌握表格的基本操作和數(shù)據(jù)處理，更能夠讓程度較好的學(xué)生得到全面鍛煉。

但是，表格數(shù)據(jù)處理相對單調(diào)，學(xué)生會感到枯燥。為了進一步激發(fā)他們的合作學(xué)習(xí)熱情，教師就可以為他們創(chuàng)設(shè)更為直觀的應(yīng)用情境。比如正好趕上了每年一次的“雙十一”，這個由網(wǎng)絡(luò)光棍節(jié)延伸出來的購物促銷活動已經(jīng)成為電商瘋狂日，至今舉辦了八屆，每屆都會有新的創(chuàng)意，每屆也都帶動了更多的品牌銷售，交易額不斷攀升。高中學(xué)生對這個所謂的“商業(yè)節(jié)日”非常感興趣，甚至不少學(xué)生也在“雙十一”購物。教師就可以用多媒體展示2009年至2016年這八年的“雙十一”銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對天貓、淘寶、京東、蘇寧等網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)進行分類、篩選，并做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，對2017年“雙十一”更多平臺的銷售額做一個預(yù)測，并在“雙十一”后進行驗證。

學(xué)生熱情很高，他們分工搜集數(shù)據(jù)，并做好相應(yīng)歸類和計算，輸入表格（如表2所示），進行相應(yīng)的趨勢預(yù)測。他們根據(jù)以往的情況，預(yù)測2017年參與商家超過3萬家是不成問題的，因為最近兩年天貓全球購不斷擴大，而且最近兩天馬云也跑遍美國、加拿大、韓國、澳大利亞、英國等國，向全球推介阿里巴巴，參與的商家已經(jīng)遍及全球。銷售額由于此前處于推廣階段，高增長是必然的，現(xiàn)在已經(jīng)非常成熟，基數(shù)已經(jīng)變得非常大，增長率不可能再像開始階段那樣保持高位數(shù)增長。

根據(jù)增長率的變化趨勢，今年的增長率不會高于32%，將會在25%-30%之間。又考慮到京東等平臺的分流，今年的“雙十一”天貓銷售增長率還會再下調(diào)5個百分點，應(yīng)該在20%-25%之間。據(jù)此，預(yù)計今年的天貓“雙十一”銷售額在1448-1508億之間。這是學(xué)生根據(jù)表格做出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，并得出的判斷。

這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生很感興趣，極大地緩解了單一分析數(shù)據(jù)的枯燥感。這樣的模式不僅激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情，更能夠讓學(xué)生直接感知信息技術(shù)的應(yīng)用價值，增強學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）注重學(xué)科整合，提高合作學(xué)習(xí)綜合效率

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，不僅在經(jīng)濟發(fā)展中扮演重要的角色，在產(chǎn)業(yè)升級中起到非常重要的作用，在日常生活中占據(jù)著重要地位，而且與其他學(xué)科的關(guān)系也非常緊密。高中信息技術(shù)課教學(xué)做好與其他學(xué)科知識和教學(xué)的融合和整合，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升課程學(xué)習(xí)的整體效能。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)更為直觀的學(xué)習(xí)應(yīng)用體驗情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。endprint

例如，學(xué)習(xí)“計算機動畫的初步制作”的相關(guān)內(nèi)容時，高中階段的學(xué)生對動畫還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)制作的熱情還是相當(dāng)高的。教學(xué)時教師可以將其與高中物理學(xué)的知識相結(jié)合，比如高中物理的單擺實驗，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時非常熟悉的，也在實驗課上有著非常直接的體驗。讓學(xué)生運用動畫制作來設(shè)計單擺的動畫，將動畫制作與物理學(xué)的理論體現(xiàn)和現(xiàn)象展示相結(jié)合，學(xué)生興趣很濃。學(xué)生在合作中設(shè)定不同的動畫元素，依照物理學(xué)的理論來確定動畫的效果，并根據(jù)效果來判斷物理學(xué)的知識，做到相互印證，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了合作學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用和感知。

綜上所述，本文從高中信息技術(shù)課程的開設(shè)價值，教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實施的意義、現(xiàn)狀及建議等方面進行了分析。研究認為，高中信息技術(shù)課程教學(xué)要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生端正態(tài)度，認識價值，重視學(xué)習(xí)，這樣才會更好地實施合作學(xué)習(xí)。同時，教師也要結(jié)合學(xué)生實際，做好精心設(shè)計，采取有效的對策，讓學(xué)生興趣得到更好的滿足，從而強化他們的合作意識，提高學(xué)習(xí)效果。

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