陳艷

【摘要】課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。它對(duì)于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高有著不容忽視的重要作用。我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。于是近年來一種新型的課程模式在語文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生，那便是——“導(dǎo)讀課”。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)讀課；閱讀：興趣

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

導(dǎo)讀課，最重要的兩個(gè)使命就是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。其中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又是將學(xué)生從“閱讀”渡向“悅讀”的有效手段。要讀一本新書，就像結(jié)交一位新朋友，如果第一眼就心生厭煩，那后面的閱讀是不可能進(jìn)行下去了，唯有感興趣，才有足夠的信心和耐心去接觸了解和深入感悟?！肮び破涫?，必先利其器”，學(xué)習(xí)與做事的道理是相通的，興趣被激發(fā)了，就如發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)入了最優(yōu)的工作狀態(tài)，事半而功倍。

一、利用懸念設(shè)置，產(chǎn)生閱讀向往

（一）咀嚼書評(píng)，讓讀者津津樂道

一本優(yōu)秀的作品，往往會(huì)有許多讀者評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)也許來自名人，也許來自平民，或者來自網(wǎng)絡(luò)媒體。書評(píng)可能出現(xiàn)在封面、封底，或者是腰封等比較引人注目的地方，導(dǎo)讀課時(shí)，利用書評(píng)來吸引學(xué)生也是非常常用的。如何讓書評(píng)更有震撼力，更吸引學(xué)生呢？

我認(rèn)為首先要選對(duì)書評(píng)，也許有些書，書評(píng)比較多，或者單條比較長，那么我們就選擇最精辟的、最有吸引力的話呈現(xiàn)給學(xué)生。比如說《夏洛的網(wǎng)》，對(duì)于它的評(píng)價(jià)比較多，我們收集到的就有：

這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。關(guān)于這本書，在大學(xué)里流行著這么一句話：世界上，優(yōu)秀的人分兩部分，一部分優(yōu)秀的人正在讀這本書；另一部分優(yōu)秀的人正準(zhǔn)備讀這本書。

但我認(rèn)為這句是最有魅力的：關(guān)于這本書，在大學(xué)里流行著這么一句話：世界上，優(yōu)秀的人分兩部分，一部分優(yōu)秀的人正在讀這本書；另一部分優(yōu)秀的人正準(zhǔn)備讀這本書。這句話能馬上吸引學(xué)生，因?yàn)檎l不想做個(gè)優(yōu)秀的人呢？

（二）親近作者，引學(xué)生躍躍欲讀

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以從作家入手，如果孩子對(duì)某作家抱有一種崇拜或好奇的情緒，那么也一定會(huì)對(duì)他的作品很有興趣。

如有位教師執(zhí)教《小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀課，介紹作者時(shí)說：孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。這樣的評(píng)價(jià)多吸引孩子呀，一定會(huì)有許多小朋友想看看怪老頭兒寫的故事。

二、妙用導(dǎo)讀推進(jìn)單，引發(fā)閱讀期待

導(dǎo)讀推進(jìn)單就是根據(jù)圖書章節(jié)或每天的閱讀進(jìn)度，從所讀文本的內(nèi)容、主題、語言等方面入手，列舉出的一些推進(jìn)學(xué)生閱讀的思考題。導(dǎo)讀推進(jìn)單可以是以一章或幾章為單位，設(shè)計(jì)幾道題目。

（一）讀懂內(nèi)容——著眼情節(jié)梳理

閱讀一本書，不同于閱讀一篇文章，它的情節(jié)更豐富，人物更復(fù)雜，對(duì)于剛開始整本書閱讀的中低年級(jí)學(xué)生而言，情節(jié)梳理題能幫助他們更好地理解故事內(nèi)容，是非常有必要的。如《精靈鼠小弟》1 至3 章導(dǎo)讀推進(jìn)題：

有了這樣的導(dǎo)讀單的引領(lǐng)，學(xué)生就能在閱讀時(shí)有思考，在思考中促進(jìn)步。為了幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，明確故事內(nèi)容，之后每二到三章會(huì)有這樣的題目促進(jìn)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考。

（二）領(lǐng)悟內(nèi)涵——注重主題探究

每一本童書的背后，都有一個(gè)不朽的精神：親情、自由、快樂、誠信、友情等等，利用導(dǎo)讀推進(jìn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品主題，真正領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵，讀書也就變得更有意義了。

《夏洛的網(wǎng)》向人們傳達(dá)的思想內(nèi)涵是非常豐富的，其中最重要的一點(diǎn)，是想向人們傳遞人與人之間的友情。于是，我在組織學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，在導(dǎo)讀推進(jìn)單中設(shè)計(jì)了這樣的一道題：

有學(xué)生說，像夏洛那樣聰明，擁有智慧，又非常守信，愿意幫助朋友的人稱得上是真正的朋友；也有學(xué)生說像威爾伯那樣知恩圖報(bào)的人也稱得上是真正的朋友；甚至有同學(xué)說像小老鼠那樣雖然不是很討人喜歡，但其實(shí)內(nèi)心也有善良的一面，在同伴有困難時(shí)能夠去幫助同伴的，其實(shí)也稱得上是朋友……一石激起千層浪，我們不需要去統(tǒng)一學(xué)生的答案，一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，只要這樣的導(dǎo)讀推進(jìn)題領(lǐng)著學(xué)生對(duì)書本主題有了更深于故事情節(jié)的思考，就足夠了。

導(dǎo)讀課，猶如彈琵琶，且看教師輕攏、慢捻、抹復(fù)挑，使出渾身解數(shù)撥動(dòng)學(xué)生的興趣之弦，彈奏出“悅讀”之音。讓我們做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀之燈，照亮學(xué)生的閱讀之路，伴學(xué)生在“悅讀”的道路上，一路前行。

（編輯：張馳）