孫雷

【摘 要】目前在各大高校中，青年教師逐步成為教師隊伍中的主力軍。對于青年教師來說，其職業(yè)生涯才處于起步階段，這就需要他們對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行不斷探索，促進(jìn)職業(yè)生涯的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；職業(yè)發(fā)展；探索

0 前言

職業(yè)發(fā)展探索就是對人一生的工作情況進(jìn)行設(shè)計，涵蓋了職業(yè)、職位的變化以及自己理想職業(yè)的設(shè)置及實現(xiàn)全過程。它包含三部分內(nèi)容：時間、深度構(gòu)成以及范圍。時間就是人一生所要經(jīng)歷的不同職業(yè)階段；深度就是人對自己所從事職業(yè)精神投入情況；范圍就是人生過程中所扮演不同角色的數(shù)量。教師職業(yè)發(fā)展探索就是教師需要從學(xué)校發(fā)展情況出發(fā)，對自身的職業(yè)條件進(jìn)行科學(xué)合理的測定，進(jìn)行深入分析與總結(jié)，設(shè)置最佳的奮斗目標(biāo)，并針對所設(shè)置目標(biāo)做出有效規(guī)劃。這里面包含了教師的職業(yè)選擇，預(yù)期目標(biāo)設(shè)想等。教師這一職業(yè)具有明顯的特殊性，要想具有良好的職業(yè)發(fā)展，就需要不斷進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的探索，對自身發(fā)展進(jìn)行合理計劃與管理，讓自己不斷接近預(yù)定目標(biāo)。

1 提高廣大青年教師的認(rèn)識

目前對于教育行業(yè)來說，其發(fā)展的內(nèi)在核心為以人為本，在高校的各個方面都有表現(xiàn)，具體在兩個方面進(jìn)行體現(xiàn)。首先在教育中要重視學(xué)生的地位，讓學(xué)生作為教育的根本。其次，學(xué)校辦學(xué)需要將人才作為根本，教師是教學(xué)活動中的主體，對于學(xué)校發(fā)展來說，教職員工是其最根本的保障，這就需要讓廣大青年教師提高認(rèn)識，重視職業(yè)發(fā)展探索工作的開展。

1.1 對教師開展終身教育

在20世紀(jì)70年代以后，社會各界提出了終身教育的理念，這就需要對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行探索，在此過程中不能夠?qū)⑺嘘P(guān)注點放在個人職業(yè)角度，還需要重視個人潛能的深度探索。在職業(yè)發(fā)展探索過程中，怎樣讓人生不同階段都達(dá)到頂峰是重要的研究項目。目前很多高校教師都意識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，完全照搬傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)很難完成現(xiàn)如今的教學(xué)任務(wù)。作為高校教師來說，需要不斷豐富自己的知識存儲，將各種教育知識消化吸收，拓展知識范圍，讓自己的專業(yè)技能得到提升。

1.2 滿足教師自身發(fā)展

要想讓教育質(zhì)量得到提升，就需要教師將教育作為自己的終身事業(yè)。所以，教師需要重視自我發(fā)展理念的培養(yǎng)。教師的自我提升主要可以從三個角度進(jìn)行研究，第一，過去發(fā)展過程的意識；第二，目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評價，所處階段意識的分析；第三，未來發(fā)展規(guī)劃的意識。目前教師所處的社會環(huán)境愈加復(fù)雜，需要承擔(dān)來自不同方面的壓力與挑戰(zhàn)。這就要求教師深入探索自身的職業(yè)發(fā)展，并對自己的職業(yè)發(fā)展做出科學(xué)有效的規(guī)劃。

1.3 解決職業(yè)倦怠問題

職業(yè)倦怠就是個人無法有效處理外界所給與的資源等而產(chǎn)生身心消耗過度的狀態(tài)。為了有效解決這一問題，沖破職業(yè)倦怠的困境，就需要教師明確職業(yè)發(fā)展探索的重要性，了解如何對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行探索，通過理性的思考得到科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。教師在職業(yè)發(fā)展探索的作用下，能夠讓個人職業(yè)生涯得到快速發(fā)展?，F(xiàn)如今很多高校都將青年教師的培養(yǎng)工作放在首位，除了傳統(tǒng)的重視人才引進(jìn)，還將環(huán)境的創(chuàng)造作為青年教師成長的重點。學(xué)校通過開展定期的教育輔導(dǎo)、培訓(xùn)課程，為青年教師提供職業(yè)發(fā)展探索的引導(dǎo)平臺，幫助青年教師用最短的時間適應(yīng)高校的各項工作，明確自身職業(yè)發(fā)展方向。這是從學(xué)校的角度來說為青年教師提供的最有效幫助，對青年教師給予了更多的關(guān)心與，為他們的發(fā)展指明道路，這項工作的開展還能夠強(qiáng)化教師的思想政治建設(shè)，為和諧校園的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2 明確職業(yè)發(fā)展探索內(nèi)容

2.1 強(qiáng)化入職教育

青年教師的入職教育不是簡單的職業(yè)、工作介紹，需要進(jìn)行管理規(guī)范、教學(xué)技能、崗位培訓(xùn)等多方面教育，讓教師能夠轉(zhuǎn)變自身角色，找準(zhǔn)自我定位。高校要合理控制青年教師的試用期，讓青年教師能夠最快速的適應(yīng)心的工作環(huán)境，積極完成工作任務(wù)。

2.2 強(qiáng)化校史校情教育

校史校情教育主要是針對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的理念進(jìn)行教育。通過對青年教師校史校情教育能夠讓他們了解校園文化，進(jìn)而幫助自身做出合理的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)發(fā)展探索離不開工作實際，這項教育有助于青年教師盡快把握工作情況，貼近實際的開展職業(yè)探索。

2.3 強(qiáng)化師德建設(shè)

教師是學(xué)生的引路者，作為高校需要將“學(xué)高為師、身正為范”作為管理標(biāo)準(zhǔn)，重視廣大青年教師的思想政治建設(shè)，提升教師的職業(yè)道德水平。通過師德公約的提煉，讓教師明白師德的重要性，完善教師隊伍建設(shè)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)就將“愛崗敬業(yè)、厚德博學(xué)；為人師表、教書育人；求是創(chuàng)新、強(qiáng)農(nóng)興國“作為廣大教師的公約，讓青年教師能夠熱愛自己的職業(yè)，認(rèn)真完成教學(xué)工作。

2.4 強(qiáng)化技能訓(xùn)練

對于青年教師來說，由于其畢業(yè)時間較短，很多都沒有接受過系統(tǒng)性的教學(xué)技能學(xué)習(xí)，在備課、教授、管理等方面都有所欠缺，對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。對于高校來說，要重視教師教學(xué)水平的提升，為廣大青年教師提供良好的學(xué)習(xí)平臺，開展青年助教學(xué)習(xí)活動，讓青年教師向資深教授、教師學(xué)習(xí)如何有效完成課堂教學(xué)。通過教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與實踐，讓自身教學(xué)水平得到提升。

2.5 建立學(xué)科團(tuán)隊

學(xué)校的人才隊伍培養(yǎng)在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要作用，高校要將人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)作為創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，建立起重點明確的支持體系，培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識淵博的學(xué)科骨干。通過對廣大青年教師的進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等鍛煉，打造出具有學(xué)校品牌的青年學(xué)術(shù)帶頭人。

3 制定合理的職業(yè)發(fā)展探索方案

3.1 對職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行劃分

職業(yè)發(fā)展階段就是絕大部分人在職業(yè)發(fā)展中能夠預(yù)測到的事件發(fā)展順利，這種順序是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。深入了解職業(yè)發(fā)展階段，能夠為個人職業(yè)發(fā)展探索提供有力幫助。教師是具有明顯特殊性的一種職業(yè)，它的職業(yè)發(fā)展大致可劃分為5個階段。第一，工作前準(zhǔn)備階段；第二，初入教師行業(yè)階段；第三，職業(yè)發(fā)展早期階段；第四，職業(yè)發(fā)展中期階段；第五，職業(yè)發(fā)展晚期階段。

3.2 編制個人職業(yè)目標(biāo)

個人職業(yè)目標(biāo)就是從個人實際情況出發(fā)，在明確職業(yè)理想之后，制定符合自己的職業(yè)目標(biāo)。在制定職業(yè)目標(biāo)時候，首先要清楚的了解個人現(xiàn)有水平、預(yù)期目標(biāo)、目標(biāo)實現(xiàn)條件、目標(biāo)實現(xiàn)步驟等。教師在設(shè)置職業(yè)目標(biāo)時候需要從短期、中期、長期三個角度入手。明確自己在一年內(nèi)所要完成的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，包括論文發(fā)表、課題研究等各個方面。中期目標(biāo)時間設(shè)置在5年左右，要針對職稱晉升、教學(xué)水平等提出明確目標(biāo)。長期發(fā)展目標(biāo)通常為10年，制定出自己在學(xué)術(shù)界內(nèi)所要達(dá)到的水平。

3.3 編寫職業(yè)發(fā)展探索方案

教師的職業(yè)發(fā)展探索方案對教師的成長經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)記錄，能夠?qū)ζ湫袆悠鸬搅己玫囊龑?dǎo)作用。教師的職業(yè)發(fā)展探索方案包含的內(nèi)容較為豐富。首先是行動指南，在行動指南中會將青年教師設(shè)置的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，變?yōu)榘床襟E的具有實踐性的計劃，對教師實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的行為進(jìn)行指導(dǎo)；其次是行為表現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中對教師的整個行動過程加以記錄，重點標(biāo)注其遇到的困難與收獲的成就；最后是實踐反思，這是對青年教師成長的檢驗，同時還是對其目前水平的審查，在此之后需要從現(xiàn)狀出發(fā)，制定之后的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4 建立有效的職業(yè)發(fā)展探索平臺

鄧小平同志曾指出：“要創(chuàng)造一種環(huán)境，使拔尖人才脫穎而出。”通過大量的實踐驗證，教師在職業(yè)生涯中對按照不同的環(huán)境條件做出不同的職業(yè)選擇，學(xué)校創(chuàng)造鼓勵性、支持性的環(huán)境能夠讓教師更加主動的開展職業(yè)發(fā)展探索，對職業(yè)做出合理規(guī)劃。如果教師處于高壓、不和諧的環(huán)境中，很容易對職業(yè)生涯產(chǎn)生負(fù)面影響，改變其應(yīng)有的職業(yè)發(fā)展軌跡。

4.1 為青年教師創(chuàng)造良好的政策環(huán)境

從高校的角度來說，需要為青年教師建立起完善的用人機(jī)制，通過管理的創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造、發(fā)展平臺的建立，吸引更多優(yōu)秀青年教師。對于在校青年教師，為其創(chuàng)造良好的培養(yǎng)機(jī)制，本著公平競爭、擇優(yōu)選拔的原則，為青年教師的發(fā)展提供動力，讓每名青年教師都能人盡其才。此外，還需要為青年教師構(gòu)建科學(xué)的成長促進(jìn)機(jī)制，讓廣大青年教師積極主動的參與到教學(xué)研究中，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。

4.2 為青年教師創(chuàng)造良好的文化環(huán)境

對于廣大青年教師來說，在教學(xué)中桃李滿天下，在管理中運(yùn)籌帷幄，在研究上收獲頗豐是其最終的理念與目標(biāo)。青年教師往往熱情滿滿，在從事教師職業(yè)開始，就希望自己的才能得到充分發(fā)揮。作為高校就需要為這些青年教師創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，讓青年教師能夠通過濃厚積極的校園文化看到自己職業(yè)的美好未來，為廣大青年教師才華的展現(xiàn)提供有力平臺。

4.3 為青年教師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境

大多青年教師都是直接由學(xué)生階段步入了教師行列，沒有經(jīng)歷過社會的磨礪，工資水平相對較低。而這一階段的青年教師往往面臨著更多的人生問題，立業(yè)、成家、養(yǎng)育子女等，這就使得其心理壓力較為沉重。學(xué)校要重視對青年教師的關(guān)心與愛護(hù)，為他們提供切實有效的幫助，溫暖廣大青年教師的心，讓他們的生活壓力得到減輕，改善青年教師的學(xué)習(xí)、工作、生活壓力。讓他們能夠?qū)⒏嗑ν度氲阶陨砺殬I(yè)發(fā)展中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.4 為青年教師創(chuàng)造良好的人文環(huán)境

對于高校來說，發(fā)展是第一要務(wù)，在發(fā)展中要重視人性化管理的落實，尊重廣大教師的價值取向，將社會自然秩序作為發(fā)展基礎(chǔ)。為廣大青年教師建立有效的溝通平臺，對他們的思想意識進(jìn)行及時了解，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時疏導(dǎo)。引導(dǎo)青年教師從長遠(yuǎn)的角度探索自身職業(yè)發(fā)展，樹立起可行的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

5 結(jié)束語

綜上所述，對于高校青年教師來說，職業(yè)發(fā)展探索是職業(yè)生涯中的重要工作。青年教師要想讓自身得到長遠(yuǎn)發(fā)展就要對教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行探索，在此過程中青年教師要提升自己認(rèn)識，明確職業(yè)發(fā)展探索內(nèi)容，為自身職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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