鄭 鼎

（江蘇省鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

一、微課的含義

所謂微課就是指教師以拍攝短視頻的方式將具體的授課內(nèi)容分成不同的部分，使學(xué)生在觀看短視頻的過程中可以清楚地了解到教師教學(xué)的主要內(nèi)容和重要的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解。微課呈現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)首先就是用時(shí)短，微課的時(shí)間一般在8～15分鐘左右，這樣能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。其次就是針對(duì)性強(qiáng)，微課一般是教師針對(duì)某個(gè)具體的教學(xué)難點(diǎn)以拍攝短視頻的方式進(jìn)行講解，使教師的教學(xué)目的相比傳統(tǒng)的泛泛而談的教學(xué)模式更能突出教師的教學(xué)目的，而且可以反復(fù)觀看，從而使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的了解。

二、微課在初中生物中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課通過8～15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生掌握有關(guān)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)充分投入到微課的教學(xué)中。并且在8～15分鐘的時(shí)間內(nèi)教師以更加精練的語言對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，使得微課的內(nèi)容更加精煉，不僅如此，學(xué)生還可以通過對(duì)微課中短視頻的反復(fù)觀看提高對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的了解，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在教學(xué)《生物生存的家園——生物圈》時(shí)，可以采用微課的方式以言簡意賅的方式讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的關(guān)系，教師以這種微課的方式不僅能夠防止在教學(xué)的過程中出現(xiàn)由于教師跑題而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的問題，還能讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀看，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于學(xué)生更加直觀、清晰地了解教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于說話聲音較小或是由于學(xué)生的座位靠后而不能更加清晰地了解教師的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這種情況，教師采用微課的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)對(duì)理論知識(shí)講解的教學(xué)模式，這樣教師不僅能夠在教學(xué)過程中增加實(shí)驗(yàn)操作輔助教學(xué)，還能夠使學(xué)生更加直觀地了解到教學(xué)內(nèi)容。在一定程度上解決了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下不能清晰了解教學(xué)內(nèi)容的問題。例如，教師在教學(xué)《細(xì)胞的分裂和分化》時(shí)，可以利用微課的方式向?qū)W生演示細(xì)胞具體的分裂和分化過程，讓學(xué)生在觀看演示的過程中充分了解細(xì)胞分化和分裂的不同，這樣微課的教學(xué)方法能夠使學(xué)生直觀地了解細(xì)胞是如何分裂和分化的具體過程。

3.有利于學(xué)生將零碎時(shí)間進(jìn)行有效利用

微課的最大特點(diǎn)就是用時(shí)短，所以學(xué)生幾分鐘的時(shí)間就可以掌握一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，所以，教師將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)出來可以使學(xué)生最大限度地運(yùn)用時(shí)間，將零碎時(shí)間進(jìn)行有效結(jié)合，不僅如此，學(xué)生在對(duì)零碎時(shí)間進(jìn)行有效整合的過程中還能充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高教師的個(gè)人素質(zhì)

教師完善微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用首先應(yīng)該提高教師的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)槲⒄n的用時(shí)較短，也就是說教師需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的講解，所以，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和語言表達(dá)能力，在錄制微課的時(shí)候能用清晰的語言讓學(xué)生了解教師所要表達(dá)的內(nèi)容。其次，教師在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)該積極提高自身將理論與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，所以在錄制微課的時(shí)候能為學(xué)生列舉生活中有關(guān)初中生物的具體內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)教師講述的理論知識(shí)產(chǎn)生直觀的印象，進(jìn)而能夠使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。最后，教師應(yīng)該不斷地提高實(shí)際的動(dòng)手操作能力，能夠在錄制微課的時(shí)候通過實(shí)驗(yàn)演示的方式提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)知水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、個(gè)人在教學(xué)過程中將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的能力、個(gè)人實(shí)際動(dòng)手操作能力的方式不斷完善微課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中生物教學(xué)的有效性。

2.強(qiáng)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高微課教學(xué)的有效性。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在開始微課之前強(qiáng)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)，明確微課教學(xué)中需要學(xué)生了解什么內(nèi)容，微課教學(xué)的重點(diǎn)是什么，以什么樣的方式才能更容易讓學(xué)生消化吸收。例如，教師在教學(xué)《人體的組成》時(shí)，首先明確教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人體器官并了解生物體的結(jié)構(gòu)是有層次的，最終達(dá)到學(xué)生能夠熟練掌握人體結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系的目的，教師通過確立教學(xué)目標(biāo)能夠讓教師的教學(xué)更具針對(duì)性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式強(qiáng)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)，使初中生物的教學(xué)內(nèi)容更加完善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目的。

總之，筆者就微課在初中生物教學(xué)中具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、使學(xué)生更加清晰地了解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能夠?qū)⒘闼闀r(shí)間進(jìn)行有效利用的意義，提出了通過提高教師的個(gè)人素質(zhì)、強(qiáng)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)等方式增強(qiáng)微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高初中生物教學(xué)的有效性。

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