浙江省杭州二中樹蘭實驗學(xué)校 夏 婷

一、“生本教育”模式概述

1.“生本教育”模式的含義。

“生本教育”是指在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為核心，通過有效的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中的一種教學(xué)模式。生本教育，顧名思義是以學(xué)生為本的教育，提倡從學(xué)生本身的思維出發(fā)進行知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分實施以人為本的教育理念，通過教師的恰當(dāng)引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.“生本教育”模式運用在小學(xué)英語課堂上的意義。

首先，有助于教師因材施教，提升教學(xué)的效率。生本教育要求，在課堂教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)和輔助作用，將學(xué)生的主體性地位充分發(fā)揮出來，課堂授課以學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)為主，根據(jù)學(xué)生的需求開展授課，并且做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。通過實施生本教育，教師能夠有效關(guān)注學(xué)生的個體差異，從而積極進行知識的傳授，根據(jù)不同學(xué)生的特點采用不同的教學(xué)方案，這就有助于因材施教，促進教學(xué)效率的提升。

其次，有助于活躍課堂氛圍，增強教師與學(xué)生之間的合作。通過升本教育模式的運用，在課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較高，能夠自主進行知識的分析和探究，遇到不會的問題與教師進行有效的溝通，教師根據(jù)學(xué)生的問題開展講解，這就有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，加深印象，同時也能夠促進學(xué)生與教師之間的交流，增強雙方的互動，最終提升教與學(xué)的質(zhì)量。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中采用“生本教育”模式的具體對策

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用“生本教育”模式，有助于教師根據(jù)學(xué)生的愛好和特點開展授課，這就有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，生本教育的具體形式也有很多種，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況合理進行方法的選用。具體方法總結(jié)如下：

1.合理創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

愛玩是小學(xué)生的特性，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點合理地設(shè)計情景，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)的主動性。通過情景創(chuàng)設(shè)的形式，不僅能夠讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)到知識，而且有助于提升學(xué)生運用英語的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。

比如，在會話教學(xué)中，教師可以根據(jù)會話的內(nèi)容合理設(shè)計場景，引導(dǎo)學(xué)生進入到場景中，根據(jù)具體的場景展開表演，在表演的過程中學(xué)會相關(guān)的知識，提升知識運用的水平。如在學(xué)習(xí)如下會話的時候：

A：I have a new schoolbag.

B：What colour is it？

A：It’s black and white.

教師可以先為學(xué)生講述該會話的內(nèi)容，并講述相關(guān)的單詞和句子，讓學(xué)生背誦，然后組織學(xué)生兩兩一組進行該場景的表演，可以將書本或者文具盒等作為書包，準備好的學(xué)生可以上臺進行表演。小學(xué)生一般都具有較強的表演欲望和攀比心理，在其他學(xué)生上臺表演的時候，臺下的學(xué)生也都十分想上臺表演，于是趕快背完了單詞和句子，并積極進行練習(xí)，待學(xué)習(xí)完以后都爭搶著上臺表演。這樣就能夠讓學(xué)生在情景表演中加深學(xué)習(xí)的印象，從而提升英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.設(shè)計有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，能否設(shè)計合理的課堂導(dǎo)入對于學(xué)生能否專心聽課，積極進入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中有非常大的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在趣味性的導(dǎo)入中提升學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。課堂導(dǎo)入的方式比較多，如直觀掛圖形式、情景導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等等，不同的導(dǎo)入形式帶來的效果不同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容合理進行課堂導(dǎo)入方式的選擇。

比如，在學(xué)習(xí)“Animal”方面知識的時候，教師可以提前準備一些動物的圖片，課堂上課之前教師將圖片掛在黑板上，問學(xué)生這些圖片上面都是什么動物，讓學(xué)生用英文回答。學(xué)生一般在看到多種多樣動物的時候都非常激動，并大聲用英文說出自己認識的動物，這就有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動物方面的單詞，記憶深刻，學(xué)習(xí)欲望強烈。

3.合理分組，通過小組合作提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)方法是一種比較好的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)英語教學(xué)中教師可以充分運用分組的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，在上課之前，教師根據(jù)教學(xué)需要，將全班學(xué)生分為五個小組，每一個小組六個學(xué)生，給每一個小組分配一個任務(wù)，可以是英語表演任務(wù)、場景模擬任務(wù)也可以是游戲任務(wù)等等，讓學(xué)生在相互合作中完成教師的任務(wù)，并給與學(xué)生一定的準備時間和探討時間，最終教師就完成的結(jié)果進行評價和分析，完成最好的小組可以得到獎勵。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有助于學(xué)生積極主動進行知識的探索。