於仲霞

（安徽省滁州市第六中學(xué)，安徽 滁州）

“慕課”教學(xué)是借助于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段等運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式形成開放式的教學(xué)體系。慕課在初中英語(yǔ)教學(xué)中主要通過視頻的方式將教材內(nèi)容完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的積極性。在結(jié)合慕課教學(xué)進(jìn)行初中教育模式探析時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在進(jìn)行教育模式變革的過程中注意與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)要求的全能型人才。接下來我們就簡(jiǎn)單了解一下如何將“慕課”融入初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

一、精心挑選短課題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“慕課”當(dāng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比比皆是，要實(shí)現(xiàn)“慕課”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，老師就必須在教材中選取精練的課題內(nèi)容，將教學(xué)中較難理解的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，以此為核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將這些知識(shí)點(diǎn)描繪得更加生動(dòng)有趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“How much are these pants？”時(shí)，從教材當(dāng)中我們了解到這句話主要是針對(duì)購(gòu)買商品這一事件進(jìn)行對(duì)話的。老師可以引導(dǎo)學(xué)生先為自己創(chuàng)設(shè)情境，想象自己平日在商店中買東西所常用到的表達(dá)方式，而后進(jìn)行分組對(duì)練。慕課當(dāng)中有許多教材延伸資源，老師也可以在其中尋找與這一章節(jié)教材內(nèi)容有關(guān)的視頻或是意見編入課件進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解課題所表現(xiàn)的內(nèi)容，再利用慕課延伸教材內(nèi)容，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、轉(zhuǎn)化師生角色，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，利用“慕課”教學(xué)讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，在對(duì)具體問題的帶入探析中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡可能使用全英文授課的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)合理的情境，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生成為“一課小老師”，為學(xué)生挑選較為簡(jiǎn)單的課程輔助其利用“慕課”進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課上根據(jù)教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，使其在備課過程中對(duì)“慕課”與課堂教學(xué)有更加深刻的體會(huì)。老師要注重保護(hù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新變革等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)現(xiàn)監(jiān)督式英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

“慕課”由于其本身特性雖然在一定程度上能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，但還是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，這導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行自主的“慕課”學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，提不起學(xué)習(xí)興趣等。而改變這一現(xiàn)象最好的辦法就是實(shí)行監(jiān)督式英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并以此來提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“What does he look like？”時(shí)，老師可以給學(xué)生留下課后任務(wù)，讓他們將自己在英語(yǔ)課堂上學(xué)到的描述人物特征的句子記錄下來，回家之后對(duì)父母或者鄰居進(jìn)行簡(jiǎn)單的外貌描述，將這個(gè)以小視頻的方式拍下來傳給老師，讓老師在學(xué)生描述身邊人物的表達(dá)當(dāng)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；老師也需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在課后的作業(yè)輔導(dǎo)中監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行“慕課”學(xué)習(xí)，通過課堂教學(xué)與課下監(jiān)督實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

四、利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)“慕課”教學(xué)，要求老師能夠熟練掌握多媒體教學(xué)的課件制作以及操作方式。尤其在進(jìn)行教材延伸時(shí)，老師需要在課件中添加“慕課”資源，通過豐富有趣的微視頻對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you want to go to movie？”時(shí)，老師可以從這一章節(jié)中的“movie”入手，將最近上映的或者經(jīng)典英語(yǔ)電影的片段剪輯在一起，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，以電影切入章節(jié)主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于教師來說，可以通過自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)微課程，掌握更多的信息技術(shù)，結(jié)合“慕課”與自己的教學(xué)特色創(chuàng)新教學(xué)模式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極開展“慕課”教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)模式的結(jié)合發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式。而實(shí)現(xiàn)“慕課”教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用需要老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂，與家長(zhǎng)溝通進(jìn)行課后監(jiān)督學(xué)習(xí)等，從根本上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的教育教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。