（山東省東營市河口區(qū)河安幼兒園楓林綠洲分園 山東東營 257200）

一、針對課堂中存在的問題提出建議策略

幼兒園中的五大領(lǐng)域雖然是各不相同的五部分，但是幼兒教育卻是一個整體，大班幼兒教師應(yīng)該將大班幼兒的自我保護(hù)教育貫穿在五大領(lǐng)域之中。在五大領(lǐng)域中進(jìn)行自我保護(hù)教育時，并不是僅靠各領(lǐng)域的基本特色，大班幼兒教師選擇在語言領(lǐng)域進(jìn)行自我保護(hù)教育，但是在語言教育中并不是僅靠語言，講個故事，就能教會幼兒自我保護(hù)知識。大班幼兒教師可以自己設(shè)定情景，從中設(shè)定不同的角色，請不同的幼兒扮演。如在森林救火中，可以請小朋友扮演小兔子、猴子、小熊等森林里的動物，老師通過故事里的語言指揮幼兒的表演，這樣不僅豐富了語言教育的形式，還將自我保護(hù)教育與語言教育緊密結(jié)合。通過游戲的形式引起幼兒的注意，使幼兒全身心的投入到游戲活動中，同時獲取救火的相關(guān)知識，從而達(dá)到教育目標(biāo)。在課堂上，幼兒教師一定要利用好五大領(lǐng)域，通過游戲等各種方式進(jìn)行幼兒自我保護(hù)教育，為幼兒的自我保護(hù)奠定知識基礎(chǔ)。[1]

二、針對園外活動中存在的問題提出建議策略

園外活動也是幼兒自我保護(hù)教育的重要途徑，其形式多種多樣，有參觀，郊游，演習(xí)，游戲等。有33%的幼兒教師選擇演習(xí)這種活動方式。由此可見幼兒演習(xí)活動是大班幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育必不可少的途徑，但是目前來看，幼兒園內(nèi)的演習(xí)應(yīng)用范圍十分有限，演習(xí)的大部分內(nèi)容為自然災(zāi)害中的地震，雷電等。其實(shí)，還可以通過演習(xí)的方式向幼兒傳遞家庭、社會中的自我保護(hù)知識。也可以將演習(xí)與游戲中的角色扮演相結(jié)合，如設(shè)定一個情景，家中突然失火，有的幼兒扮演家里的主人，有的幼兒扮演鄰居，有的幼兒扮演消防員。通過這個情景模擬，幼兒不僅掌握了火警電話，還會明確具體應(yīng)該注意哪些，比如說，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻。大班幼兒是直覺行動思維，抽象思維還沒有形成，與其在語言上告誡幼兒不要干這，不要干那，還不如帶領(lǐng)幼兒實(shí)踐取得的效果明顯，因此，要多通過園外活動對大班幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。[2]

三、針對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題提出建議策略

幼兒園應(yīng)該從環(huán)境上凸顯自我保護(hù)的重要性，幼兒園可以在孩子入園時播放關(guān)于自我保護(hù)的兒歌，也可以將自我保護(hù)兒歌設(shè)計成幼兒園的早操，還可以在幼兒園午休結(jié)束時播放關(guān)于自我保護(hù)的兒歌。由此可見要加強(qiáng)幼兒教師對幼兒自我保護(hù)教育的重要性的認(rèn)識，保證將幼兒的生命安全作為幼兒園工作的首要任務(wù)。另外，在墻壁環(huán)境設(shè)置上，幼兒園的墻壁上可以設(shè)計安全標(biāo)志，也可以繪制上自我保護(hù)教育的連環(huán)畫，這樣既符合了幼兒的興趣，又傳播了自我保護(hù)教育的知識。在教室內(nèi)可以設(shè)置自我保護(hù)教育區(qū)角，教室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以以自我保護(hù)為主題，這樣通過環(huán)境的熏陶幼兒自然而然的就會掌握自我保護(hù)的知識。另外，教師自身也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一部分，教師要通過自己在幼兒園內(nèi)的正確的行為熏陶幼兒，如正確的上下樓梯。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該“動靜結(jié)合”，既要保證涉及自我保護(hù)教育內(nèi)容上的“動”，又要結(jié)合安全創(chuàng)設(shè)理念的“靜”，真正做到“動靜結(jié)合”。[3]

四、針對社會資源利用存在的問題提出建議策略

家長和社區(qū)資源在幼兒自我保護(hù)教育中也起著重要的作用，要進(jìn)行幼兒自我保護(hù)教育，就要充分利用家長、社區(qū)這一資源，形成幼兒自我保護(hù)教育的合力。[4]

在活動中，教師可以充分利用家長這一教育資源，例如，5～6歲幼兒正處于換牙初期，這一時期是擁有健康、整齊牙齒的關(guān)鍵時期。教師可以邀請當(dāng)保健醫(yī)生的家長教給幼兒換牙的衛(wèi)生常識，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，保證幼兒刷牙的質(zhì)量，幫助幼兒愉快、健康地度過換牙期。在社區(qū)資源的利用上，如請交警到幼兒園給幼兒講解交通安全知識，請消防員教給幼兒防火災(zāi)的知識等等。但是社區(qū)資源并不是僅僅指這些內(nèi)容，還有學(xué)校、醫(yī)院、政府等。如帶領(lǐng)幼兒去小學(xué)參觀，觀察小學(xué)中的桌椅與幼兒園有什么不同，在使用時應(yīng)注意什么，提前規(guī)避風(fēng)險，使幼兒有效的進(jìn)行自我保護(hù)。醫(yī)院中張貼很多安全自我保護(hù)教育的宣傳畫，如應(yīng)如何正確洗手等。帶領(lǐng)幼兒區(qū)政府參觀正確使用網(wǎng)絡(luò)的展覽，使幼兒從小遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，健康成長。[5]

幼兒意外傷害的頻繁發(fā)生讓我們認(rèn)識到不但要重視成人對幼兒的保護(hù)，更要加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，要想達(dá)到理想的自我保護(hù)教育效果，自我保護(hù)教育途徑是至關(guān)重要的。[6]