李新軍

【內(nèi)容摘要】初中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)以及優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。為了保證每個(gè)學(xué)生都能得到有效的語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就需要語文教師對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提升后進(jìn)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情與信心。本文將對(duì)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行分析并提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】初中? 語文教學(xué)? 后進(jìn)生

初中教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施是決定整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績(jī)的關(guān)鍵因素，教師對(duì)于后進(jìn)生采取積極有效的轉(zhuǎn)化措施能夠幫助后進(jìn)生提升學(xué)習(xí)興趣與自信心，并且能提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)如今許多教師對(duì)于后進(jìn)生沒有進(jìn)行積極的鼓勵(lì)教育，也沒有足夠的關(guān)注，導(dǎo)致了對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作實(shí)施的不到位。后進(jìn)生是班級(jí)的一部分，對(duì)于班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍的有很大的影響，所以教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理與轉(zhuǎn)化。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念對(duì)于自身教學(xué)方式以及對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度是至關(guān)重要的，先進(jìn)的教學(xué)理念能夠幫助教師完善自身的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代的步伐，在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，積極地完善教育理念，保證自身的教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的習(xí)慣與需求。教師對(duì)于后進(jìn)生的培養(yǎng)意識(shí)尤為重要，后進(jìn)生由于缺乏學(xué)習(xí)興趣或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱而沒有學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于這類學(xué)生的照顧，通過積極的交流溝通，解除學(xué)生心理上的問題。教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)于班級(jí)發(fā)展的重要性，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能夠提升班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，后進(jìn)生在意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性之后不會(huì)再打擾其他愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且也會(huì)在課堂或者課下自覺地學(xué)習(xí)，這對(duì)于后進(jìn)生的發(fā)展有著十分重要的幫助。

例如，語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有認(rèn)真的研究，熟記新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中生的培養(yǎng)要求，在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求融入到對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)與鼓勵(lì)工作中，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本班后進(jìn)生的大致情況有所了解，以便在教學(xué)實(shí)踐中能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要布置相應(yīng)的基礎(chǔ)作業(yè)，并降低日常家庭作業(yè)的難度，讓學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想教育工作，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，意識(shí)到語文水平對(duì)于日后發(fā)展的重要性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)。

二、教師改變教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式是決定課堂效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的完善，由此適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)模式的完善。教師還可以進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同發(fā)展程度的學(xué)生傳授難度不同的知識(shí)，讓后進(jìn)生能夠通過基礎(chǔ)知識(shí)的掌握而提升學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的基礎(chǔ)上提升后進(jìn)生對(duì)于語文知識(shí)的理解與思考能力，讓學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)的自我思考，體會(huì)中華文化的博大精深，提起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進(jìn)行成語內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的講解，向后進(jìn)生只需進(jìn)行成語含義的講解，對(duì)于成語的來源、背景等可以稍作講解，不要求后進(jìn)生掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將可以運(yùn)用到日常生活中的成語作為講解的重點(diǎn)。教師對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，對(duì)于掌握情況不好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此來提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

造成后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要因素包括語文課堂往往是枯燥乏味的，教師的教學(xué)方式也一成不變，讓學(xué)生無法體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，所以教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效地提升語文課堂的效率以及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)代初中生對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)十分感興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)牢牢抓住初中生這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極地運(yùn)用信息技術(shù)，讓后進(jìn)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。后進(jìn)生往往思維活躍，對(duì)于新鮮的事物有著濃厚的興趣，尤其是現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生視覺和聽覺上的刺激，顯著地提升后新生的聽課效率。

例如，教師在進(jìn)行《老人與?！返慕虒W(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻或音頻，讓學(xué)生通過觀看視頻感受到文章中澎湃激昂的情感。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，可以下載相關(guān)的優(yōu)秀朗誦者的音頻，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的聽覺刺激中感受到詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。后進(jìn)生往往會(huì)受到新鮮教學(xué)方式以及多媒體教學(xué)方式的吸引，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)大力地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，并且能夠十分顯著地提升教師的教學(xué)效果，并且在一定程度上激發(fā)了后進(jìn)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的探索與思考，結(jié)合后進(jìn)生的具體發(fā)展情況完善自身的教學(xué)方式，要在保證后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情不被磨滅的前提下，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想教育，讓其充分地意識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)于自己發(fā)展的重要性。教師要通過不斷的實(shí)踐與探索完善教學(xué)方式，并合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江蘇省泗洪縣魏營(yíng)中學(xué)）