郝永超

【內(nèi)容摘要】隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨變。多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象、直觀，有利于揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，并生動(dòng)的演示數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，因而取得理想的教學(xué)效果。本文圍繞初中數(shù)學(xué)課堂中如何使用多媒體開展教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 多媒體 直觀演示 情境教學(xué)

布魯姆教學(xué)觀認(rèn)為，如何讓知識的呈現(xiàn)更有利于學(xué)生的接受是教師教學(xué)的藝術(shù)。隨著教育科學(xué)不斷發(fā)展，老師必須構(gòu)建高效的課堂為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以使用多媒體教學(xué)方式，因?yàn)樗梢泽w現(xiàn)黑板式教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果，所以老師必須學(xué)會(huì)合理使用多媒體，讓學(xué)生對多媒體課堂感興趣，以此活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。

一、運(yùn)用多媒體演示功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)可以讓課堂教學(xué)變得多姿多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師合理地使用多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)生想象力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。想要達(dá)到高質(zhì)量的課堂，要做到以下幾個(gè)要素：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)想象思維，提高學(xué)生思考問題的興趣。學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以老師必須不斷探究教本，有目標(biāo)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才可以更加具體的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)而可以得到各種知識，以此提高這些需要轉(zhuǎn)化成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自覺又積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)初中圖形認(rèn)識鑒賞時(shí)，老師可以通過課件給學(xué)生展示實(shí)際生活中常見的各種圖案，讓學(xué)生感受幾何圖形的奧妙，也可以讓學(xué)生明白生活中幾何圖形的實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨后，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，如，點(diǎn)、線、面、體等，還可以親自設(shè)計(jì)一幅屬于自己的圖案（形式?jīng)]要求，可以給圖案給予一定的意義的講解）。教師運(yùn)用多媒體，可以突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，起到引人入勝作用

在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，老師可以在課前收集一些和生活現(xiàn)象息息相關(guān)的圖片和事例。課堂上提出問題，給學(xué)生留下一定的懸念，以新奇的問題創(chuàng)建情境可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)探究的積極性，提高探索的求知欲。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生一天在教室中度過的時(shí)間最長，所以，在課堂上使用多媒體教學(xué)，就是給初中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一條光明的道路，讓初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不再抽象化，以最具體化的數(shù)學(xué)方式幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在初中教學(xué)時(shí)，老師通過課件可以給學(xué)生提供好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以身臨其境的融入到老師創(chuàng)建的情境中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)函數(shù)章節(jié)時(shí)，老師可以用課件給學(xué)生展示各種類型的函數(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境。如，通過PPT給學(xué)生看一幅股票的變化圖，讓學(xué)生觀察它的變化，如果有漲勢，就說明這個(gè)函數(shù)單調(diào)上升的。通過圖片展示，可以讓學(xué)生初步了解函數(shù)的單調(diào)性，提高學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體直觀呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)問題化難為易

多媒體信息技術(shù)可以直觀地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，突破了視覺約束。同時(shí)，找到關(guān)鍵內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握基本概念和解題方法。例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，老師可以提出問題：除了在游樂園里有平移和旋轉(zhuǎn)的例子，生活中還有哪些經(jīng)常出現(xiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)事例呢？學(xué)生們都根據(jù)自己的經(jīng)歷，結(jié)合生活去確定屏幕上哪些圖片是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的，哪些是平移運(yùn)動(dòng)的，這些現(xiàn)象有生活中的，直升電梯，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，風(fēng)力發(fā)電站等。同時(shí)，老師可以使用視頻播放器給學(xué)生播放一些平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，如，汽車的勻速行駛，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，推拉門窗的移動(dòng)，電梯升降等，這些都是學(xué)生們?nèi)粘？梢砸姷降氖挛铮菂s沒有認(rèn)真關(guān)注過這些動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，也不知道這些動(dòng)態(tài)過程和現(xiàn)在要學(xué)的數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，學(xué)生觀看視頻后，都對平移和旋轉(zhuǎn)有了更深入地理解。隨后，老師提問：“還有誰可以說出生活中你看到的平移和旋轉(zhuǎn)的例子？因?yàn)檎n件上展示了許多平移和旋轉(zhuǎn)的視頻，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出了許多關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的生活現(xiàn)象。

四、利用多媒體承載信息，讓課堂教學(xué)多元化

隨著時(shí)代地進(jìn)步，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生們都可以體會(huì)到科學(xué)技術(shù)帶給他們的學(xué)習(xí)樂趣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校里每個(gè)教室都安裝一個(gè)多媒體設(shè)備，并配備聯(lián)網(wǎng)功能。然而，在制作課件時(shí)，不能夠只用文字和動(dòng)態(tài)圖形等制作，而應(yīng)該加上一些生動(dòng)的視頻，動(dòng)畫和音樂，體現(xiàn)多媒體技術(shù)功能的強(qiáng)大，讓學(xué)生在課堂上不在只看文字，而是可以通過視頻，圖片結(jié)合知識點(diǎn)去衍生出許多信息。老師要合理地使用多媒體，以更生動(dòng)地教學(xué)方式改善課堂氛圍，提高學(xué)生積極性。例如，在講“統(tǒng)計(jì)”這一單元，老師可以通過PPT給學(xué)生播放一段早晨到晚上車流量的視頻，學(xué)生對此都比較感興趣，隨后安排任務(wù)，讓學(xué)生思考該如何統(tǒng)計(jì)出馬路上車輛的通行數(shù)量。只有讓學(xué)生自己實(shí)踐，通過視頻去讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展思維，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。通過多媒體教學(xué)，能把死板無趣的知識點(diǎn)變得更利于學(xué)生們理解，學(xué)生對學(xué)習(xí)也會(huì)感興趣。

總而言之，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體相結(jié)合，并不是將所有教學(xué)都可以適用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，它只能巧妙的利用，而不能濫用。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，必須注重對老師教育素質(zhì)地提升，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，合理地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到更高地教學(xué)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程。

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（作者單位：江蘇省邳州市運(yùn)河中學(xué)初中部北校區(qū)）