遼寧省康平縣第二中學 張百英

近年來，教育的重點逐漸發(fā)生變化，課堂形式也逐漸由教師教學占據(jù)絕對主導地位的形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藦娬{(diào)師生平等和確立學生在課堂教學中的主體地位。國家教育部門也下達了相關(guān)的文件，強調(diào)課堂教學形式的改變的重要性，加強課堂師生有效互動進程的有效推進，以取得更佳的教學效果，達到最初教學目的，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，滿足時代發(fā)展要求。初中語文作為學生學習生涯中重要的鞏固和知識結(jié)構(gòu)搭建的重要課程，應當首當其沖，注重互動，共同取得進步，保證良好的教學效果，本文將結(jié)合相關(guān)知識深入解讀有效互動的基本內(nèi)涵和優(yōu)點，以及如何做好初中語文教育教學活動中的有效互動。

一、課堂教學中有效互動的基本內(nèi)涵和長處體現(xiàn)

1.互動教學的基本內(nèi)涵。

初中語文的互動教學多指在課堂教學的過程中，遵從學生與教師同為課堂主體的身份，按照相應的規(guī)則，借助相關(guān)的形式活動，在課堂上達成共識，共同參與課堂教學學習的過程。在該互動過程中，師生雙方注重平等原則，在課堂上可以相互提議，通過協(xié)商的方式開展課程教學，并且以積極的態(tài)度面對該教學過程。該過程注重師生的交流分享，加強師生情感融入，取代了傳統(tǒng)的教師主導，學生強制接受的教學過程。

2.互動教學的長處體現(xiàn)。

教學互動的引入在很大程度上吸引了學生參與課堂，發(fā)揮其學習的主觀能動性。學生開始主動地加入課堂，不再是被動地接受，而是主動地參與課堂思考，主動理解學習課程知識，培養(yǎng)了自主學習能力，其學習的自覺性也伴隨著教學互動的過程得到了有效的提高。其次，在互動教學的課堂上，對教師的要求也會相應的提高，為了確保課堂教學的有效互動，教師需要在課下做出完善的準備，這就在一定程度上保證了課堂教學的教學質(zhì)量。同時，通過課堂上的師生互動，教師能更加清晰地了解到學生的學習興趣方向，以此來改進教學的方式和課堂內(nèi)容引入。

課堂教學中的教學互動在較大程度上發(fā)展了學生的思維能力，對學生的創(chuàng)新能力的提高也有著積極的影響，提高了學生對于語文學習的學習興趣，保證了更優(yōu)良的學習效果。該過程將教師和學生的教與學進行了有機地統(tǒng)一,使得教師與學生在課堂上得到了有效的交流學習，拉近了師生關(guān)系，教學目標以及重點在交流的過程中得以明確，從而使教學雙方取得更佳的參與，有效提高了課堂教學效果，完成教學目標。

二、如何做好初中語文教育教學中的有效互動

1.創(chuàng)造平等、和諧的課堂教學氛圍。

互動教學方式的開展需要平等民主、和諧友好的課堂教學氛圍的支持，作為開展初中語文互動教學的基本要求，做到師生平等必不可少。教師與學生是不同的個體，擁有著不同的人生閱歷以及不同的性格，作為教師，要處理好師生間不同的獨立人格之間的交融交流，尊重每一個人的想法和選擇，兼顧每個學生的意見，保證每個人的表決權(quán)和言語權(quán)，做到師生平等首先要從尊重每個人的想法做起。做到這一點并不簡單，因為教師長期處于課堂的絕對主導地位，這就需要教師首先有一顆改變的心，確保該過程的有效實施。

2.加強師生合作，創(chuàng)導生生互動。

在互動教學的過程中，師生與生生之間的合作必不可少，做到語文課堂上的交流合作，可以通過改革課堂座位模式和教學模式，例如，在課堂上將全班學生分為若干小組，以學生小組為單位，提出問題以及課堂學習任務(wù)，讓小組內(nèi)進行討論分析，在規(guī)定時間內(nèi)做出解答，教師負責指導小組的攻克方向，引導學生相互交流，為完成教學任務(wù)而積極有效合作，在課堂學習的結(jié)尾做總結(jié)，匯集學生意見，并聽取相關(guān)優(yōu)秀建議，對學習成果做總結(jié)。保證師生、生生之間的有效交互。

3.借助現(xiàn)代的信息化技術(shù)，合理利用多媒體進行互動教學。

在現(xiàn)代的課堂教學中，多媒體教學已經(jīng)得到了大部分的普及，在互動教學的過程中，合理利用多媒體教學有時會達到事半功倍的效果，可以通過以學生小組作為單位制作PPT的方式來進行學生自主教學。在互動的過程中加強了學習效果。

加強初中語文教育教學中的有效互動，能夠有效地提高學生的學習效果，這種教學模式應廣泛的得到普及，以提高師生的教學和學習水平。

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