廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街第一初級中學(xué) 何結(jié)霞

學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展，是課堂有效性的追求。一節(jié)成功的課，學(xué)生課后學(xué)習(xí)能力的形成，則是對有效課堂的延伸。我認(rèn)為要將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課前的備課，課中的提問、互動(dòng)、總結(jié)及課后的復(fù)習(xí)等前前后后的各個(gè)步驟形成一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性的流程，才能避免學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，才能有效提高九年級課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面分享我的幾點(diǎn)看法和做法。

一、備課策略——稚化

站在知識的高度講授一個(gè)知識點(diǎn)不難，難的是如何幫助學(xué)生把知識內(nèi)化。為什么老師們認(rèn)為理所當(dāng)然很顯淺的知識，學(xué)生卻聽得一臉茫然？實(shí)踐告訴我：學(xué)生有學(xué)生的思維！其實(shí)某些問題我們已經(jīng)思考過千百遍，但與學(xué)生的思維水平和角度還是相去甚遠(yuǎn)。如在學(xué)習(xí)《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》中的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就百思不得其解。后來我發(fā)現(xiàn)，備課思維應(yīng)稚化、降格到學(xué)生的思維水平，站在學(xué)生的思角度研讀教材，從學(xué)生的思維習(xí)慣和方法去體驗(yàn)，我就引導(dǎo)他們：“靠科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展”，讓他們自己舉一些生活中的實(shí)際例子，這樣實(shí)現(xiàn)了師生雙方思維活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，大大提高了課堂的有效性。

二、提問策略——留白

興趣是學(xué)生獲取知識的內(nèi)驅(qū)力。只有對事物發(fā)生興趣,才會去探索。通過提問啟迪學(xué)生心智，一要問，二要導(dǎo)。學(xué)生不一定能回答得非常完美，相反有錯(cuò)誤、缺陷，才能真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生思維的過程，但老師的問與導(dǎo)，要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)題目難度，選好要提問的學(xué)生、明確問題指向、充分考慮學(xué)生回答的各種情況、做好評價(jià)分析，加強(qiáng)學(xué)生對知識的深度挖掘。

《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》以“嫦娥二號發(fā)射現(xiàn)場”來引入新課，帶給學(xué)生無限遐想，如此自由的思維空間，讓學(xué)生深切感悟中國航天科技的巨大成就，我適時(shí)拋出一個(gè)問題：作為一個(gè)中國人你有什么感想——第一次留白！讓學(xué)生暢談感想。再問：科技輝煌成就的取得與我國實(shí)施的什么戰(zhàn)略密切相關(guān)——第二次留白！讓學(xué)生切入課題。再次問：為什么我國要實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略——第三次留白！讓學(xué)生明白科教興國戰(zhàn)略的重大意義。

留白，是有效課堂提問的技巧。一處：問與答之間，騰出時(shí)間讓學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與，過程可提示，激發(fā)學(xué)生靈感；二處：學(xué)生回答之時(shí)，以鼓勵(lì)的眼神，給學(xué)生信心，以清晰思路，組織答案，不急于要求完整答案一步到位，必要時(shí)，可以綜合多位同學(xué)的回答而概括之。三處：學(xué)生回答之后，騰出時(shí)間，給全體學(xué)生對同學(xué)的回答反芻。在此基礎(chǔ)上，老師層層導(dǎo)入，點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生闊然開朗，把學(xué)習(xí)的知識在不斷的思考中內(nèi)化。

三、學(xué)生活動(dòng)策略——樂之

學(xué)生活動(dòng)就是活躍課堂氣氛、提高興趣嗎？錯(cuò)了！學(xué)生活動(dòng)的目的在于通過直觀的方式達(dá)到知識的有效傳遞。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)，堅(jiān)持易操作、易于參與原則，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生樂學(xué)之，在活動(dòng)中內(nèi)化知識；教師則入情入理、悉心指導(dǎo)。

如《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》活動(dòng)設(shè)計(jì)是：“用事實(shí)說話，用數(shù)據(jù)論證”分小組，舉例我國在科技和教育方面的成就。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生課前需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行資料數(shù)據(jù)搜集，課中需要老師做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與激勵(lì)。師生互動(dòng)中，知識性、趣味性、有效性得以有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生能力亦得到充分發(fā)展。學(xué)生的成功體驗(yàn)，是自信的源泉。老師應(yīng)在活動(dòng)中演好指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中教師要引發(fā)觀點(diǎn)分歧，激化思維碰撞。教學(xué)實(shí)踐證明,這種有效的教學(xué)方法,讓全體學(xué)生都動(dòng)了起來,大大提高了學(xué)生的興致，活躍了思維。

四、堂上小結(jié)策略——有的放矢

“善讀書者把書讀薄”，堂上小結(jié)以高度的概括性，言簡意賅地道明45分鐘的主旨，激起學(xué)生思維的高潮，是重要的畫龍點(diǎn)睛之筆。做好堂上小結(jié)，不但要求構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)、總結(jié)重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、活躍思路。更要求我們做到：科學(xué)準(zhǔn)確、目的明確、言簡意賅、有的放矢、富有啟發(fā)、承前啟后、有教育性。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試過很多方法：如歸納總結(jié)式、啟迪思維式、活動(dòng)激趣式等，教無定法，關(guān)鍵是學(xué)生能從中提取有效信息。

《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》這課本人采用了啟迪式。由科學(xué)技術(shù)與教育的重要作用得出：一方面要加快發(fā)展我國科技縮小與發(fā)達(dá)國家差距，另一面要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，再得出：我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必要性；最后得出：實(shí)施的關(guān)鍵是落實(shí)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。通過由淺入深，由點(diǎn)帶面的課堂小結(jié)，實(shí)現(xiàn)本課的有效教學(xué)。

總而言之，無論采取什么方式課堂，小結(jié)都要做到：有的放矢！

五、練習(xí)設(shè)置策略——分層

根據(jù)維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論（即“現(xiàn)有的發(fā)展水平”與“即將達(dá)到的發(fā)展水平”之間的差異），結(jié)合學(xué)生的差異性，實(shí)施分層教學(xué)。課堂講學(xué)、練習(xí)設(shè)置既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，更突出發(fā)展性。

例如：《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》基礎(chǔ)題——教育的重要作用是什么？提高題：如何實(shí)施科教興國戰(zhàn)略？探究題：青少年在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的幾點(diǎn)做法。學(xué)生在練習(xí)中，鞏固了基礎(chǔ)知識（基礎(chǔ)題），加強(qiáng)了對知識的運(yùn)用（提高題），升華了情感、培養(yǎng)了能力（探究題）。不同層次的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，得到最大程度的提升。配餐式和自助餐式的課后作業(yè)，則充分體現(xiàn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的思考，是有效課堂教學(xué)的延伸。同時(shí)，通過案例分析，做好規(guī)律總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，練習(xí)的效果得以更充分實(shí)現(xiàn)。

總的來說，有效的課堂教學(xué)關(guān)注的主題是如何在正確的教學(xué)方法指導(dǎo)下，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法提高教學(xué)效率。從備課到上課再到課后拓展都需要我們一線老師不斷努力探究。我們需要切實(shí)樹立基于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)理念，在九年級思想品德課中提高有效性，因地制宜，善于利用學(xué)校、家長、身邊的各種資源，來共同創(chuàng)造思想品德課教學(xué)的新境界。以上分享是我十五年教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴體會。希望能拋磚引玉，共同提高教學(xué)效果！