河南省安陽市內(nèi)黃縣后河鎮(zhèn)第十二小學(xué) 王慧艷 盧紅現(xiàn) 袁艷軍 楊俊齊 蘇 杰 部貴存

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，一種新穎的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，這就是微課。微課以其特有的優(yōu)勢開始走進(jìn)學(xué)校，特別是近幾年，隨著信息技術(shù)和設(shè)備的更新?lián)Q代，隨著微信、Q Q、校訊通、樂教樂學(xué)等一系列軟件的產(chǎn)生和普及，使微課走進(jìn)進(jìn)入千家萬戶成為現(xiàn)實，廣大農(nóng)村學(xué)校也不例外，尤其是微課在農(nóng)村學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到了積極作用，使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)取得了良好的成效。

一、微課可以幫助學(xué)生課外預(yù)習(xí)

把一節(jié)課的基本知識分解成幾個微課片段，讓學(xué)生在上課的前一天看看再去聽講，上課時的目的性和積極性就比較強(qiáng)。即使學(xué)生還有不理解的問題，學(xué)生會在上課時認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣，聽課時的效率就會比較高。另外，把微課和課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，還可幫助學(xué)生了解知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識重、難點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，特別對于接受知識慢的同學(xué)，再也不用怕上課學(xué)不會了。

二、微課還可以幫助學(xué)生課后補(bǔ)缺

由于學(xué)生自身特點，學(xué)生上課時聽課不可能一直全神貫注，另外一節(jié)課的時間是有限的，有些學(xué)生理解能力差一些，影響對新知識的掌握；還有些學(xué)生性格內(nèi)向，遇到不會的問題在上課的時候不敢舉手，不敢發(fā)問，這樣直接影響對新知識的掌握。對于老師來說由于時間以及空間的限制，學(xué)生存在的問題在課后不可能一一答疑，而微課就可以解決這一問題。微課是對課堂上的教學(xué)難點、重點或某一個知識點進(jìn)行講解，通過這種方式讓學(xué)生在家有選擇性地看視頻自學(xué)，不理解的知識點不斷聽，反復(fù)學(xué)，哪里不會從哪聽，知識忘了重新聽，更有助于學(xué)生的對新知識的掌握。另外老師在課堂教學(xué)和課后作業(yè)批改中，會及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生反饋的疑點問題，在課后及時講解并制成微課，這樣就打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限性，讓學(xué)生能在課堂之外繼續(xù)觀看當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程，不但解決了課堂遺漏的問題，鞏固了新知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的能力。

三、微課在農(nóng)村學(xué)生課外學(xué)習(xí)的運(yùn)用有效解決農(nóng)村家庭節(jié)假日難輔導(dǎo)的問題

農(nóng)村學(xué)生的許多家長知識文化低，對孩子課本知識不會，很難談上去輔導(dǎo)孩子。節(jié)假日一到，許多就家長犯愁。孩子平時在學(xué)校由老師管理，自己最多督促孩子去認(rèn)真完成家庭作業(yè)?？墒且环偶伲⒆拥慕逃龁栴}就全部落在自己身上，可是孩子學(xué)習(xí)中的問題有沒有能力輔導(dǎo)。另外，農(nóng)村家長還有忙于農(nóng)活或打工維持生活，沒有時間解決孩子的學(xué)習(xí)困難。還有一部分家長常年在外打工，把孩子丟給爺爺奶奶，爺爺奶奶只能解決孩子的生活問題，對這些留守兒童學(xué)習(xí)上的問題根本談不上解決。因此，節(jié)假日孩子輔導(dǎo)難成為農(nóng)村家庭的普遍問題，而利用微課可以有效解決這一問題。微課可以打破時間和空間的限制，隨時解決學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題。學(xué)生有什么問題，可以通過Q Q、微信、電話或樂教樂學(xué)等方式告訴老師，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及時講解并錄制微課，然后通過互聯(lián)網(wǎng)傳送給學(xué)生，讓學(xué)生親臨老師的指導(dǎo)。有效解決了農(nóng)村孩子在課外學(xué)習(xí)中的困難，解決在外出務(wù)工的家長對孩子學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、利用微課開展安全教育活動更有助于學(xué)生掌握安全知識，獲得安全技能

傳統(tǒng)的安全教育形式比較單一，大多是以口頭說教、標(biāo)語宣傳為主，學(xué)生接受安全教育的知識面比較狹窄，安全防范意識低；安全防范和應(yīng)急技能很難得到培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)狀，學(xué)?？梢酝ㄎ⒄n開展安全教育，因為通過微課開展安全教育有以下好處：一是與傳統(tǒng)的安全教育和防范演練相比，可以大大節(jié)省人力物力；二是微課的形式生動活潑，操作性更具體，針對性更強(qiáng)，可以清晰再現(xiàn)那些細(xì)致復(fù)雜的難以通過現(xiàn)場演示的應(yīng)急場面；三是微課的傳播速度快、范圍廣。例如，要對學(xué)生進(jìn)行消防安全的教育，老師可以利用微課，以現(xiàn)實生活中的案例為學(xué)生講解，火災(zāi)發(fā)生的原因和遇到火災(zāi)該如何處理、如何逃生、如何應(yīng)對等技能。同時我們還把安全教育的微課發(fā)到班級和學(xué)校的Q Q、微信等群里，讓學(xué)生和家長回到家里一起學(xué)習(xí)。讓家長和學(xué)生快速掌握安全知識和技能，有效提高學(xué)生的安全意識。

總之，利用微課對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)有許多優(yōu)勢，同時在使用微課的過程中還有許多問題，如：微課需要用到互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電腦、等移動媒體，才能在線觀看教學(xué)視頻，而我們農(nóng)村學(xué)生家庭有的不具備這樣的條件，對這些學(xué)生來說，微課資源就難以得到應(yīng)用。另外，課外利用微課資源學(xué)習(xí)要使用電腦、手機(jī)等設(shè)備，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用，而不至于學(xué)生因此是迷戀于手機(jī)游戲，這也是期待研究解決的問題。在今后利用微課教學(xué)工作中我們會進(jìn)一步探索研究，不斷發(fā)揮微課的優(yōu)勢，克服不足，讓微課在農(nóng)村學(xué)生課外學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。