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        如何遵循學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

        2018-02-23 02:24:56梁澤艷
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)

        梁澤艷

        摘 要:小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用故事教學(xué)法。充分了解小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事,依據(jù)課文內(nèi)容,講解小故事,從而集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,也可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲教學(xué),逐漸喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);心理發(fā)展

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要意識(shí)到,小學(xué)生活潑好動(dòng),天性比較愛(ài)玩,可以立足于教材,引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲之中,促使學(xué)生一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),在不知不覺(jué)中理解知識(shí)點(diǎn),從而扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,在游戲過(guò)程中高效學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        一、以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

        在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)方法比較死板、單一,而且沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式,教師在講解新課程時(shí),始終在灌輸知識(shí)點(diǎn),忽視為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣,使得教學(xué)氛圍非常沉悶,學(xué)生會(huì)逐漸感覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)枯燥無(wú)味,從而失去學(xué)習(xí)興趣,容易產(chǎn)生厭煩感,不良的學(xué)習(xí)情緒必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,無(wú)法構(gòu)建高效課堂。針對(duì)存在的諸多問(wèn)題,文章提出,遵循學(xué)生心理發(fā)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),便可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

        二、如何遵循學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

        1.開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師需遵循學(xué)生的心理發(fā)展,應(yīng)充分考慮到小學(xué)生比較活潑的特點(diǎn),一味地灌輸知識(shí)只會(huì)適得其反。因此,可以開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),逐漸消除厭煩感,在游戲中主動(dòng)積極表述自己的想法,踴躍舉手發(fā)言,從而創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍,學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)《司馬光》一課時(shí),就可以將學(xué)生劃分為五人為一組,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“搶凳子”游戲,要求搶到凳子的學(xué)生,表述出課文的內(nèi)容,其他學(xué)生舉手補(bǔ)充,整個(gè)過(guò)程中學(xué)生注意力高度集中,自覺(jué)遵守游戲規(guī)則,勇于說(shuō)出文中的故事,對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹,有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

        2.運(yùn)用故事教學(xué)法,吸引學(xué)生注意力

        小學(xué)語(yǔ)文課文以敘述故事為主,教師可以根據(jù)不同的課文,編成小故事,以講解故事的方式授課,落實(shí)故事教學(xué)法,考慮到小學(xué)生比較愿意聽(tīng)故事,就可以通過(guò)講述課文中的故事,滲透語(yǔ)文知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí),授課過(guò)程中詳細(xì)表述出課文中的小蝌蚪找媽媽的故事,運(yùn)用故事教學(xué)方法,說(shuō)出文中的主要內(nèi)容,逐漸吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事,一邊聽(tīng)講一邊思考課文的主旨,學(xué)生思維更活躍,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。當(dāng)故事講完之后,便可根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題,并開(kāi)始回想課文故事內(nèi)容,自主梳理文中敘述的故事情節(jié),最終總結(jié)出答案,進(jìn)而踴躍舉手回答,使課堂氛圍活躍起來(lái),此時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依次作答,對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn),應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真地聽(tīng)故事,在解決問(wèn)題的過(guò)程中漸漸地理解課文的中心思想,便可快速掌握語(yǔ)文知識(shí),必然會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[1]。

        3.引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

        當(dāng)前,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還應(yīng)更新教學(xué)理念,從而在教學(xué)中以學(xué)生為中心,注重發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,逐漸在閱讀中充分了解課文內(nèi)容,更加深入地理解文中段落大意,便可全面掌握語(yǔ)文知識(shí),有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如,在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課時(shí),在講解新課程之前,引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),探究出課文運(yùn)用的修辭手法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀興趣,發(fā)揮出主觀能動(dòng)性,不再被動(dòng)接受知識(shí),開(kāi)始積極自主地探究和閱讀,體現(xiàn)出以學(xué)生為主,將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在仔細(xì)品讀的過(guò)程中,探究得出文中應(yīng)用了比喻、排比修辭手法,更加全面地理解和掌握了課文主旨,學(xué)生閱讀能力和探究能力顯著提高。表明應(yīng)為學(xué)生多提供一些自主預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)于構(gòu)建高效課堂十分有利[2]。

        綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師在授課時(shí),要注重遵循小學(xué)生的心理發(fā)展,從而在教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法,或者開(kāi)展不同的游戲教學(xué)活動(dòng),都可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),逐漸理解和掌握課文的中心思想以及抒發(fā)的思想感情,勢(shì)必會(huì)提高理解能力和學(xué)習(xí)能力,最終獲得較好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]甄素婷.巧妙利用小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)[J].赤子(上中旬),2016(23):164.

        [2]李月玲.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透[J].教育教學(xué)論壇,2015(24):267-268.

        編輯 韓 曉

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