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        淺談傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑

        2018-02-23 02:24:56談飛龍
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:有效途徑傳統(tǒng)文化語文教學(xué)

        談飛龍

        摘 要:近些年來,隨著我國小學(xué)語文新課程教育改革的不斷發(fā)展進步,教師積極倡導(dǎo)將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?,F(xiàn)通過分析將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的重要意義,并提出合理有效的措施,進一步加強傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課程的有效融合,使學(xué)生在寓教于樂中獲得更多的成長。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué);語文教學(xué);有效途徑

        現(xiàn)階段,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師越來越注重加強傳統(tǒng)文化教學(xué),使小學(xué)生不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感受,讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的魅力有更多的欣賞和領(lǐng)悟,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。本文就傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的重要意義和有效途徑進行深入的探究分析。

        一、分析將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

        小學(xué)語文教師在課堂中加入傳統(tǒng)文化教學(xué),符合當前教育教學(xué)的新要求,教師通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解課文中經(jīng)典的文章著作,詩詞歌賦,使學(xué)生了解其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和意境,加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和了解,增強民族自豪感,使學(xué)生更有動力和信心學(xué)習(xí)語文知識,有利于學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。另外,通過將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué),可以增加語文教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性,有效發(fā)散學(xué)生的語文思維,進一步拓寬學(xué)生的語文知識面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)文化興趣和熱情,使學(xué)生在語文課堂上的注意力更加集中,讓學(xué)生感覺語文課堂中的傳統(tǒng)文化知識更加充實和有趣,真正認識到傳統(tǒng)文化的魅力,并且也能從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中學(xué)會更多的為人處世之道,從而懂得進一步約束自己的言行舉止,提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),成為讓人喜歡的優(yōu)秀小學(xué)生,促進學(xué)生未來的身心健康發(fā)展。

        二、分析加強小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育有效融合的措施

        (一)加強認識和重視,加強傳統(tǒng)文化教學(xué)指導(dǎo)

        小學(xué)語文教師要加強傳統(tǒng)文化教學(xué)的認識和重視,確定教學(xué)目標和科學(xué)合理地設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境,加強對學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo),有效改善語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的環(huán)境,提高學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。例如,語文教師在《端午節(jié)》課文教學(xué)中,為了使傳統(tǒng)節(jié)日文化與語文教學(xué)有效地融為一體,就要充分掌握課文中端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,然后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,積極鼓勵學(xué)生說說自己家過端午節(jié)的情況,提高學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉感,教師也要給學(xué)生講解屈原投江和包粽子的故事,使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)課文中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        (二)堅持學(xué)生的主體教學(xué)地位,采取多樣化的語文教學(xué)方法

        小學(xué)語文教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體進行教學(xué)工作,不斷加強與學(xué)生的交流互動,理解和尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點,教師可以采取小組合作、角色扮演、多媒體等教學(xué)方法,開展針對性的語文傳統(tǒng)教學(xué)課程,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如,語文教師在給學(xué)生講述《坐井觀天》的課文時,教師可以先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,然后進行小組同學(xué)相互討論課文內(nèi)容,并安排學(xué)生進行青蛙和小鳥的模擬對話,增強語文傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氣氛,然后教師可以利用多媒體設(shè)備,為學(xué)生播放《坐井觀天》的動畫視頻,以此將課文內(nèi)容變得生動形象起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解,同時也能進一步發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生能從中有所感觸,最后,教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言,積極表達從《坐井觀天》課文中學(xué)到的做人應(yīng)該眼界開闊些,不能自以為是的傳統(tǒng)文化品格,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        (三)開展豐富多彩的語文傳統(tǒng)文化教學(xué)活動

        小學(xué)語文教師要想加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)工作,就要積極開展成語競賽、朗讀表演等豐富多彩的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動,使學(xué)生可以相互交流和分享在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)驗和方法,從而取長補短,共同提升語文傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力,也增進學(xué)生間的友誼,使學(xué)生更加團結(jié)友愛,和諧相處。例如,教師可以定期組織開展繪畫、傳統(tǒng)樂器和書法等方面的傳統(tǒng)文化交流系列活動,不僅可以讓學(xué)生向教師和同學(xué)展示傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自信心,也能在活動中與同學(xué)一起進步,全方面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。還有,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多閱讀文學(xué)經(jīng)典,看益智的兒童節(jié)目等,使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識,加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解,促使學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。

        總而言之,小學(xué)語文教學(xué)中,教師將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué),不僅可以使學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣,同時也能更好地了解我國傳統(tǒng)文化知識,有利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,同時可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時,真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力,有更多的信心和動力學(xué)習(xí)語文傳統(tǒng)文化知識。小學(xué)語文教師通過科學(xué)合理地設(shè)計語文課程,堅持圍繞以學(xué)生為教學(xué)主體,注重與學(xué)生之間的交流溝通,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行傳統(tǒng)文化教學(xué),加強傳統(tǒng)文化教學(xué)中的正確指導(dǎo),同時組織開展多種形式的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文傳統(tǒng)文化的主動積極性,有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]范劍南.播下一粒種,收獲一份情:如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識[J].考試周刊,2013(75).

        [2]蔡一鳴.文以載道:試論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的積極意義[J].教育觀察(中下旬刊),2014(24).

        [3]張萍.趣味導(dǎo)向 有機融入:淺談小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].北京教育(普教版),2015(10).

        編輯 李燁艷

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