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        淺談農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

        2018-02-23 02:24:56唐峰賈廣芳
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建高效課堂

        唐峰 賈廣芳

        摘 要:新課程改革為語文注入無限生機(jī)和活力。與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式相比,語文課堂一個特色便是為師生提供更加寬廣的發(fā)展空間,一些語文教師秉承:以學(xué)生為本,推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念,對小學(xué)語文課堂進(jìn)行大刀闊斧的改革,在教育觀念推動下,課堂形式日趨多樣化。傳統(tǒng)小學(xué)語文中的注重知識傳授、學(xué)生消極被動獲取知識、教師權(quán)威地位被師生平等互動取代。為了又快又好地提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),構(gòu)建高效課堂迫在眉睫。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);語文;高效課堂;構(gòu)建;

        一、小學(xué)語文教師要科學(xué)分配時間,向時間要收益

        高效是在單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的效果。檢驗(yàn)高效課堂的一個重要指標(biāo)便是教學(xué)時間,換言之,學(xué)生獲取知識和養(yǎng)成技能所需要的時間。課堂時間是有限的,而知識傳授和技能養(yǎng)成需要時間,師生互動需要時間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)更需要時間,因此,課堂每一分鐘都是尤為寶貴的。那么,如何才能充分利用課堂每一分鐘,這離不開教師認(rèn)真?zhèn)湔n,把握教材,精心設(shè)計(jì)教案,科學(xué)分配時間。為此,在課堂教學(xué)中,教師要盡力做到巧問、精講,壓縮一些不必要的內(nèi)容,給學(xué)生聽說讀寫留出更多時間。這需要教師對知識傳授、師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)分配時間,在相互獨(dú)立和互相推動中向每一分鐘要收益。

        二、小學(xué)語文教師要選擇有效的教學(xué)方法

        選擇有效的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的有力保障,對于不同題材的課文要選擇與之相適合的教學(xué)方法。比如:閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。是高效課堂構(gòu)建的有效途徑。為此,教師要采用自讀、模仿、合作、互相評價等方法,有意識、有步驟地傳授有效的學(xué)習(xí)方法,以期最大限度地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?,F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明:授之以魚,不如授之以漁。一種有效的教育方法是學(xué)生打開知識寶庫的一把鑰匙,學(xué)生一旦靈活運(yùn)用,會極大提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為此,在課堂教學(xué)中,教師要統(tǒng)籌兼顧閱讀、說話、寫作、傾聽,在學(xué)習(xí)中耳朵、手、嘴、大腦并用,從而構(gòu)建高效課堂。然而無論哪種教學(xué)方法,都要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

        三、小學(xué)語文教師要力求教學(xué)活動的靈活性

        在課堂教學(xué)中,教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們不僅僅要關(guān)注優(yōu)等生,更要關(guān)注后進(jìn)生,教師要走下三尺講臺,走到學(xué)生身邊,聆聽學(xué)生內(nèi)心呼聲,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)生的良師益友,縮短教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的距離,促使學(xué)生更好地做到親其師信其道,挖掘教材內(nèi)涵,充分利用課文插圖、實(shí)物、學(xué)生情感起伏等來拓展學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生想象力。此外,教師要給學(xué)生留出寫作時間,傳統(tǒng)語文教學(xué)模式是教師不厭其煩地講解,學(xué)生消極被動地傾聽,教師不停地詢問,學(xué)生快速回答。一節(jié)課程下來,時間非常緊湊,學(xué)生只能利用課外時間進(jìn)行寫作,進(jìn)一步加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),影響到高效課堂構(gòu)建,為此,教師要給學(xué)生課堂訓(xùn)練留出一定時間,在課堂上完成作業(yè),在教師因勢利導(dǎo)下,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高課堂效率。此外,教師要關(guān)注每位學(xué)生,促使每位學(xué)生體驗(yàn)不同程度的成功樂趣,在提示和引導(dǎo)中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心,對優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生采取不同的學(xué)習(xí)要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        四、小學(xué)語文教師要提高備課有效性

        備課是教師對知識和能力再次提高的過程,高效課堂的基礎(chǔ)和前提是備課,同時這也是構(gòu)建高效課堂的必要途徑。作者認(rèn)為:教師要學(xué)會合理分配精力,探求學(xué)生接受和備課的切入點(diǎn)?,F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明:利用百分之八十的精力去把握教材,利用百分之二十的精力備課,是優(yōu)質(zhì)教師的基本體現(xiàn)。優(yōu)秀教師在備課時不會盲目和快速,而是活躍思維,思索切入點(diǎn),最大限度地避免誤入歧途,拋棄那些反復(fù)性問題。在備課時,不僅僅要備教材,還要備學(xué)生,思考教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際相吻合,如何才能提高備課有效性,當(dāng)課堂出現(xiàn)一些意外事件時,如何調(diào)整思路,重新回歸課堂。因此,一名優(yōu)秀教師,不要以筆記備課,要思考自身?xiàng)l件是否貼近不同層次的學(xué)生。

        五、小學(xué)語文教師要樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念

        常言道:理念是行動的先導(dǎo)。只有理念正確才能提高行動的效益。教師的教學(xué)理念對高效課堂構(gòu)建影響顯著。為此,教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念,樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念,大力推動先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式研究和實(shí)踐,主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,力求教學(xué)方法多樣性和靈活性,逐步彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷,最大限度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教育理念轉(zhuǎn)變下,課堂教學(xué)效率也會隨之提高。

        六、小學(xué)語文教師要提高問題有效性

        課堂提問是為高效課堂服務(wù)的。為此,課堂提問要緊跟教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),貼近不同層次學(xué)生現(xiàn)狀,推動學(xué)生走進(jìn)課文,便于教師及時有效了解教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,推動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。課堂提問要注重明確性、簡單性、精煉性。比如:在學(xué)習(xí)某篇課文時,教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生勤于思考和主動提問,在教師因勢利導(dǎo)下,學(xué)生提出一些有探討價值的問題,從而豐富學(xué)生情感和發(fā)展學(xué)生個性,對于課文重點(diǎn)和難點(diǎn)要質(zhì)疑發(fā)問,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性,教師可以設(shè)置問題懸念,激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生從課文主題思想、創(chuàng)作背景等方面思考問題,回答問題。

        言而總之,以上六點(diǎn)只是個人的點(diǎn)滴教學(xué)體會,由于時間有限、精力有限,認(rèn)識有限,本文難免存在瑕疵之處,敬請諸位同仁斧正。

        編輯 李琴芳

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