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        新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的思考

        2018-02-23 02:24:56周兆鋒
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:整合信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        周兆鋒

        摘 要:在新課改背景下,隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視以及信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合成為大勢(shì)所趨。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上,與信息技術(shù)結(jié)合,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)充教學(xué)容量,促進(jìn)課堂教學(xué)的完整性,同時(shí),還能提升教師教學(xué)的效率,所以如何將二者實(shí)現(xiàn)科學(xué)結(jié)合,需要教師進(jìn)一步探討。主要探析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合策略。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);整合

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn),如何在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),需要我們一線(xiàn)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)和反思。

        一、利用多媒體信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        多媒體信息技術(shù)可以改變以往傳統(tǒng)課堂上無(wú)聊乏味的教學(xué)狀況,以信息技術(shù)多元化的形式展示事物特征,用多媒體教學(xué)的形式將學(xué)生的積極性和趣味性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

        小學(xué)生注意力難以集中,尤其是在學(xué)習(xí)枯燥乏味、令人反感的數(shù)學(xué)課上容易產(chǎn)生畏難情緒,這種情緒如果長(zhǎng)期潛伏,將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的情況,為了避免這種情況的發(fā)生,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)因材施教,想辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂的特點(diǎn),往往可以將學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)角色和闖關(guān)游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,以此種方式和數(shù)學(xué)教學(xué)相整合,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)具有生活味,更有童真童趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生獲得樂(lè)趣,在枯燥的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),最終達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的目的。

        二、運(yùn)用信息技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)難點(diǎn)

        在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師都是站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)、記筆記,導(dǎo)致教學(xué)效率不高。有些教師為了整頓紀(jì)律,還會(huì)懲罰學(xué)生,這樣就更打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,適得其反。因此面對(duì)這樣的狀況,教師可以充分利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂添姿添彩,利用具有趣味性的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻以及文字來(lái)生動(dòng)形象地表現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,這樣新穎的教學(xué)形式,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。例如,在學(xué)習(xí)時(shí)間的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),為了使學(xué)生深入理解一小時(shí)等于60分鐘這個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師可以利用多媒體為學(xué)生播放龜兔賽跑的視頻,將烏龜看作是時(shí)針,將兔子看作是分針,讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)人誰(shuí)跑得快。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兔子跑了一圈烏龜走了一個(gè)小格,這樣就能夠讓學(xué)生明白分針一圈時(shí)針一格的規(guī)律,使學(xué)生更加牢固、準(zhǔn)確地掌握時(shí)間知識(shí)。

        三、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法

        正所謂“他山之石,可以攻玉”。經(jīng)驗(yàn)再多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,也需要經(jīng)常汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而為自己的教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)資源積累帶來(lái)必要的幫助?;ヂ?lián)網(wǎng)有海量的教學(xué)資源,比如:教材編者精心編制的教材資源、名師先進(jìn)的教學(xué)理念、專(zhuān)家深邃的理論研究、網(wǎng)友們浩瀚的教學(xué)資源和課題研究成果等,教師在遇到教學(xué)困難時(shí)可以向互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助,只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就把整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)作為自己的學(xué)習(xí)資源,從中獲得智慧的啟迪。借助互聯(lián)網(wǎng),教師可以足不出戶(hù)地走進(jìn)優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家的講座和課堂,可實(shí)現(xiàn)與教育名家、大師們進(jìn)行交流,得到專(zhuān)家的指導(dǎo)和同行的建議,從而獲得真正意義上的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

        四、結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)放教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究

        小學(xué)生以形象思維為主,而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和思維性,所以,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候都非常吃力。這是由于他們沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法,因此,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率較低。為了提高教學(xué)效率,教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式,依托信息技術(shù)開(kāi)放性強(qiáng)、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生展示多樣的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和規(guī)律,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境和游戲情境,以學(xué)生熟悉的生活化情境為觸發(fā)點(diǎn),以故事和游戲誘發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激勵(lì)學(xué)生去學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和探究性。如,在“認(rèn)識(shí)多邊形”一課中,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只是口述這些多邊形的概念,在黑板上手繪這些多邊形,讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。在信息技術(shù)支持下,學(xué)生可以通過(guò)拖拽、拼接、填充顏色等獲得想要的多邊形。在這樣有趣味性的動(dòng)手操作中,學(xué)生沉醉在多邊形的不斷變換中樂(lè)此不疲,不僅認(rèn)識(shí)了本節(jié)課需要掌握的多邊形知識(shí),還認(rèn)識(shí)了其他不常見(jiàn)的多邊形。本節(jié)課快結(jié)束時(shí),教師還為學(xué)生布置了課后作業(yè),讓學(xué)生自己通過(guò)拼接、裁剪多邊形制作出自己喜歡的事物,從而使學(xué)生懂得多邊形在生活中的用途,達(dá)到學(xué)以致用,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和開(kāi)放性。

        總之,信息技術(shù)是教育教學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)大的助推器,教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)情和小學(xué)生特點(diǎn),科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)資源,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,巧妙突破教學(xué)難點(diǎn),潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究,促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓萍.談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2016(S2).

        [2]李長(zhǎng)征.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].信息記錄材料,2017(6).

        [3]劉文輝,鄒榮昌,王淑芳,等.利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編(第四卷)[C],2018.

        編輯 謝尾合

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