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        小視頻,大境界!

        2018-02-23 02:24:56趙磊張曉慶
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:微課

        趙磊 張曉慶

        摘 要:微課,讓教育工作者很是心動,因為是它讓課堂甚是有趣。在以往的教學模塊下,一節(jié)課中其實真正精華的內(nèi)容大都只占三分之一左右,如果時間過長,學生就會出現(xiàn)認知疲勞,注意力不在集中的情況,導致課堂效率下降?!皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來”。教師需要引來像微課一樣的“活水”,只有這源源不斷的清亮之水,才能澆灌出茁壯的“禾苗”。

        關(guān)鍵詞:微課;制作微課;使用微課;微課的作用

        微課讓教育工作者很是心動,因為是它讓我們的課堂變得非常有趣。學生很喜歡我們所擔任的課程,只是因為我們會帶給他們更加有趣、更加充實的課堂。

        微課,就是以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動全過程,是現(xiàn)今課堂教學中的新興學習資源,為課堂教學注入了新的活力,為更好地解決學生自主學習開辟了新的途徑。隨著數(shù)碼產(chǎn)品和寬帶網(wǎng)絡的普及,基于微課的教學模式必將成為一種新型的學習方式。微課教學已經(jīng)逐漸走進學校,并在課程教學中發(fā)揮著積極、有效的作用。

        在我們以往的教學模塊下,一節(jié)課中真正精華的內(nèi)容大都只占三分之一左右,如果時間過長,學生就會出現(xiàn)認知疲勞,注意力不在集中的情況,導致課堂效率下降。比如,出現(xiàn)課堂紀律越來越不好管理、學生很被動接受知識點,注意力不集中,學生的小動作就多了,教師時不時就得維持課堂紀律,這樣很大程度上影響了教學效率與進度、也是我們就是最不想要的結(jié)果。隨著微課教學模式的引入,有關(guān)微課新概念的推廣,就像在教學方法中注入了新鮮血液,學生被一個個生動有趣的小視頻所吸引,原本“熱鬧”的課堂突然悄無聲息,學生都在聆聽這個配有視頻的聲音到底在說些什么?或許就是這樣一個微小的視頻會讓學生記住里面的知識點,課后就會有同學“喋喋不休”的討論并回憶……微課的引入使我們的教學越來越多樣化,深受廣大師生的喜愛。

        一、如何制作微課

        1.制作方式

        (1)攝像機拍攝,即利用錄像機拍攝教師對某個知識點的講解過程,或拍攝某個問題的解決過程。

        (2)錄屏軟件錄制。選擇好一款屏幕錄制軟件,將要講解的內(nèi)容按照PPT的呈現(xiàn)方式依次進行講述。

        (3)可汗學院模式。這是一種直接、有效、快捷的制作方式。教師可以用簡單的錄屏軟件加上手寫板和畫圖軟件,邊講解邊演示。

        (4)錄播教室錄制。在專業(yè)的教室里錄制微課,錄制出來的微課質(zhì)量較高。

        2.制作步驟

        (1)選擇合適的制作方式。

        (2)教學內(nèi)容設計。它包括教學情境設置、教材問題分析、問題提出與解決、教情學情分析、課件的制作。

        (3)準備工具。工具包括攝像機、電腦、錄屏軟件和麥克風等。

        (4)微課錄制,即教師要注意錄制過程中聲音的高低、語速的快慢、重難點的語音強調(diào)等。

        (5)微課剪輯,即微課制作好以后,需要對錄制過程中人為的干擾進行優(yōu)化,有的還要對微課的開頭、結(jié)尾進行處理。

        二、如何在教學中讓微課與新授課教學巧妙融合

        1.課前學生的預習。為學生學習新課內(nèi)容做好準備工作,打好學習新課的基礎(chǔ),根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備。

        2.教師新課的導入。教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題,讓學生明確學習目標,為新課的講解做好鋪墊。在開始上課后,教師先讓學生觀看視頻。例如,語文教學《桂林山水甲天下》,由于同學們都沒有去過桂林,很想知道桂林山水為什么“甲天下”,教師就將事先制作好的微課放給學生。學生邊看視頻中的山水邊聽老師講解,收到了良好的學習效果。一段繪聲繪色的視頻,讓學生身臨其境,自己去欣賞、去感受,自主學習,事半功倍。

        3.學生重難點的理解。教師對本節(jié)重難點進行點撥,用典型例題引導學生探究規(guī)律。教師梳理出重點、難點,學生可以反復播放,反復去看,舉一反三,最終做到真正的理解。

        4.學生的鞏固練習。教師設計少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)課的知識。

        5.教師小結(jié)拓展。拓展練習要分層次,適當設計一些適合不同層次的學生拓展延伸的練習,由淺入深,由易到難,讓所有學生共同參與到課堂練習中,這是提升課堂效率的有效途徑。之后引導學生總結(jié)本節(jié)課的重點知識及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系。

        三、微課在課堂教學中的作用

        1.有利于提高課堂效率

        “授人以魚,不如授人以漁”。微課就是能更好地激發(fā)學生學習興趣,對于幫助學生進行課前預習以及課后復習,都是很好的工具。學生學會了自學,掌握了學習的有效方法,學習效率自然而然就提高了。

        2.有利于課堂教學

        微課可以使教師教學效果更好,有利于激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生注意力,突出重點,突破難點。

        3.有利于課后輔導

        學生課上沒有聽懂的內(nèi)容,回家可以運用微課繼續(xù)學習、復習,有利于新舊知識的銜接。家長輔導學生也更加方便,不懂的地方,可以反復觀看教學重點,難點。

        在科技高速發(fā)展的今天,我們?nèi)绻€是停留在傳統(tǒng)的教學模式上,不去主動學習并運用先進的教學思維和方法,“高效課堂”的目標會離我們越來越遠。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”。我們需要引來像微課一樣的“活水”,只有這源源不斷的清亮之水,才能澆灌出茁壯的“禾苗”。

        注:課題名稱:微課在農(nóng)村中小學課堂教學實踐中的探索與研究(課題立項號:GS[2017]GHB2961)。

        編輯 馮志強

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