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        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的問題與對策

        2018-02-23 02:24:56劉紅
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)問題小學(xué)數(shù)學(xué)

        劉紅

        摘 要:生活化教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向之一。作為有責(zé)任感的教師,應(yīng)該高度把握其基本內(nèi)涵、迫切性和現(xiàn)實意義。教師要準確把握基本內(nèi)涵,認識到目前主要存在生活素材窄化、形式單一化等問題,改進教學(xué)策略,積極創(chuàng)造生活化環(huán)境,明確學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力,提高運用多媒體輔助教學(xué)能力等。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);問題;對策

        小學(xué)數(shù)學(xué)很多源于實際生活,最終又服務(wù)于社會生活,實際上,課本上很多數(shù)學(xué)問題都與小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)?;谛W(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教科書的知識單一、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀,很有必要進行生活化的研究與探索,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前課改的一個創(chuàng)新理念和重要的實踐方向。

        一、基本要求

        為人師表,責(zé)任重大。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)有責(zé)任感的教師,需要深刻把握小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵、迫切性和現(xiàn)實意義,并積極地進行實踐研究和探索。

        1.基本內(nèi)涵。按照“源于生活、服務(wù)生活”的數(shù)學(xué)教學(xué)宗旨,教師可以結(jié)合任教班級學(xué)生的心理特點、知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗等情況,從資源開發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、課外拓展等方面進行生活化設(shè)計,激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,鼓勵他們運用知識基礎(chǔ)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,大膽嘗試解決生活化的數(shù)學(xué)問題。

        2.迫切性。生命是一個貌似簡單實則寓意深遠的問題。這需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有崇高的“重視生命”的教育情懷!但從當(dāng)前實際來看,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生生活越來越脫節(jié),學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的能力越來越差,實踐能力和創(chuàng)新精神越來越差,需要引起關(guān)注。

        3.現(xiàn)實意義。事實上,小學(xué)數(shù)學(xué)有很多小學(xué)生非常熟悉、喜聞樂見的知識,教師完全可以“活化”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的表層興趣和深層動機,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時問題的解決也會給孩子帶來成就感、自豪感,這種潛移默化的過程,會使學(xué)生逐步生成一種積極主動的創(chuàng)新精神和處理實際生活問題的實踐能力。

        二、存在問題

        生活是學(xué)習(xí)的源頭活水,讓小學(xué)數(shù)學(xué)走近學(xué)習(xí)生活,走進小學(xué)生的內(nèi)心世界,才能真正激發(fā)他們深層的學(xué)習(xí)動機,真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的生活世界,也是新課改的重要特征。

        1.過于窄化的生活素材。部分教師對生活化數(shù)學(xué)理解不深刻不全面,甚至漠視,只知道“埋頭趕路”,從而導(dǎo)致學(xué)生認知偏差,嚴重脫離日常生活實際。如軸對稱圖形學(xué)習(xí)時,只知道舉例風(fēng)箏、門,結(jié)果造成學(xué)生的不完整歸納,誤以為左右對稱才是軸對稱,導(dǎo)致很多理解性的偏差,難以達到“數(shù)學(xué)使人周密”的要求。

        2.過于單一的教學(xué)形式。如果教師的教學(xué)能夠根據(jù)小學(xué)生的日常生活實際經(jīng)常穿插一些小游戲、小視頻、小活動等,就不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,還能充分鍛煉學(xué)生動腦動手的實踐能力。相反,如果教師不善于設(shè)置情境,生活化應(yīng)用不僅形式單一,而且嚴重脫離小學(xué)生的生活實際,就很難達到學(xué)習(xí)效果,造成事倍功半,難以實現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

        三、教學(xué)策略

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中,可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際,選取課程資源,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真實、實用,并能夠結(jié)合自己的生活實際來解決具體的數(shù)學(xué)問題,逐漸生成綜合素養(yǎng)。

        1.生活化學(xué)習(xí)環(huán)境的積極創(chuàng)造。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果能夠?qū)⑷粘I钪械囊恍┣榫郴臇|西,如數(shù)水果個數(shù)帶入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就是恰到好處地創(chuàng)設(shè)了生活化教學(xué)環(huán)境,容易達到生活化的教學(xué)目的。這在數(shù)字化時代不僅重要,而且必要。

        2.學(xué)生主體地位的主動落實。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)立足于新課改思想,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生提出日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,教師就通過解答,讓學(xué)生明白很多生活中的數(shù)學(xué)原理,體會到簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)的有效與有用,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力。

        3.數(shù)學(xué)觀察能力的積極培養(yǎng)。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,小學(xué)生認知能力強,就非常容易找到生活化數(shù)學(xué)知識。如果教師能夠堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活的各種圖形,久而久之,學(xué)生的觀察能力增強了,分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力也增強了,從而逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和實踐能力。

        4.多媒體輔助教學(xué)的積極運用。CAI是大勢所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活化的教學(xué)內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境和內(nèi)容,多媒體展示,能夠逐漸提高小學(xué)生的數(shù)字生活的能力,這在當(dāng)前的數(shù)字時代特別重要。

        由于小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單,學(xué)生也容易取得好成績。但當(dāng)今世界,經(jīng)濟全球化,世界一體化,數(shù)字時代,高素質(zhì)人才是社會必需。所以,要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué),創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的機會,積極培養(yǎng)高素質(zhì)的人才品性,謀求學(xué)生整體的生命增值,實現(xiàn)個人價值增值和社會價值增值,培養(yǎng)更多的綜合型人才。

        參考文獻:

        [1]劉景標.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯(下),2012(12):104-105.

        [2]鄭金洲.重構(gòu)課堂[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2001(3):53-63.

        [3]張?zhí)鞂?關(guān)注學(xué)生的生活世界:當(dāng)代課堂教學(xué)改革的重要特征[J].中國教育學(xué)刊,2007(3):56-60.

        [4]朱景光,張玉軍.反芻學(xué)生課程權(quán)利的失權(quán)與重建[J].當(dāng)代教育科學(xué),2016(15):7-11.

        編輯 馬曉榮

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