劉聚濤
摘 要:高中政治內(nèi)容繁雜,知識面廣,社會熱點多,要求與社會現(xiàn)象相聯(lián)系,理論聯(lián)系實際,作為高三教師,在一年的時間內(nèi)把這些內(nèi)容分條理析,時間緊迫,任務(wù)繁重,必須要有高效的復習策略。
關(guān)鍵詞:高三政治;課堂效率;目標性;做題技巧;思維品質(zhì)
什么是高效復習策略呢?高效復習策略,就是在規(guī)定時間內(nèi)老師認真選取教學知識點,采用高效教學方法和多媒體技術(shù)取得明顯成績,明確教學目標,激勵學生學習動力,全面掌握教學內(nèi)容,使智力、情商、知識、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力提到全面提高。我具體談?wù)勛约涸诟呷问谡n復習過程中的體會。
一、老師要研究政治《高考說明》和考綱,明確復習目標和內(nèi)容范圍
《高考說明》不但標明了考試的性質(zhì)、知識點和能力要求,而且明確了高考試卷布局、試題系數(shù)、考核方式和考查范疇,這些是試題命制的依據(jù),是老師和學生必須首先明確的內(nèi)容,也是學生高考復習的方向。尤其是其中列出的題目樣式和考查能力方向,這些例題就是學生復習的指路明燈。因此,教師要明確出題點的改變,有洞察力和觀察力,敏捷抓住題目的變化。
根據(jù)《高考說明》所規(guī)定的知識點和樣題、樣卷,引領(lǐng)學生對學過的內(nèi)容進行鞏固、提高、加深,并查漏補缺,在高三的復習中把所學知識進行系統(tǒng)化;加強目標性訓練,避免盲目性,達到事半功倍的效果。
二、老師要制定導學案,學生以學案為綱,明確復習思路
學生根據(jù)老師制定的導學案,自學高中所學內(nèi)容,并找出學習中的重點、難點和基本知識點,尤其要重視學科之間的交叉知識點,拓寬自己的知識面,學會縱橫聯(lián)系;在社會熱點問題上要敏感,嘗試用所學知識點去理解和闡釋。在學習過程中,要注意學習方法的運用,要大膽質(zhì)疑,提出自己的想法,然后和學生溝通交流、探究,在這一過程中,老師要仔細觀察學生的學習狀態(tài),對學生提出的問題,要及時梳理,有針對性地精講精練,切實解決學生的疑惑,最終實現(xiàn)高效課堂。
三、實現(xiàn)高效課堂,就要“授人以漁”,在課堂活動中顯示出學生學習能力的提升
我們有一些老師越俎代庖,“授人以魚”,結(jié)果卻事倍功半。老師就要交給學生解題思路和技巧,做到“兵來將擋,水來土掩”,從而提升做題效率。因此,老師針對高考各類題型的解答方法進行比對,找出最佳方案并總結(jié)規(guī)律,啟發(fā)學生解題思路,訓練學生解題方法和技巧,提升學生的思維水平。
講是基礎(chǔ),練是根本。在老師講解的基礎(chǔ)上,及時跟進練習,及時發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤進行當場糾正,從而對老師講解的內(nèi)容進行鞏固、提高。老師講解千遍,最后都要落實到學生練習過程中,練習的題目要符合老師所講內(nèi)容,老師要對練習題精挑細選,要有層次性,難易結(jié)合,注重技巧運用的熟練性和靈活性。
高三學生測驗相對較多,試卷內(nèi)容要甄選,不能隨意用套卷,一考了事。考試檢測是老師對學生階段性學習的考核,也是對自己上課效率的考查,老師嚴肅對待,學生才能認真對待,從而達到教學相長的目的。考試檢測,強化訓練,學生熟練掌握了基本的做題思路和解題技巧。通過鞏固性訓練,可提高學生答題的規(guī)范性、準確性。當然這是一個很長的過程,需要在老師的指導下不斷地積累和鞏固。
四、老師對學生試卷要當天批閱,對于個別學生還可以面批
老師要總結(jié)出錯率高的題目,學生更要對出錯題目分析總結(jié)??荚囈皶r,老師評講試卷也要及時,盡量不讓試卷“過夜”,學生對自己的做題情況及時了解。明確學生掌握復習誤區(qū),關(guān)注出錯題目,及時查漏補缺,不斷提高學習效率。
在平時小測中,學生也可以自我檢查,自我糾正,自我提高。老師可以將標準答案發(fā)給學生,學生對照標準答案,自己評分,明確評分標準,查找自身問題和漏洞,總結(jié)教訓,糾正錯誤。在自我檢查提高的基礎(chǔ)上,學生把不能解決的問題交給老師,老師再畫龍點睛。尤其到了高三沖刺復習階段,老師的作用更加突出,因此要隨時引導指導學生,隨時回頭看看自己以前復習的內(nèi)容是否過關(guān),反省自我出現(xiàn)差錯的原因。老師幫助學生查找原因,準備錯題本,建立試題檔案,盡量做到不在同一個地方犯兩次錯誤。
進入高三復習階段,學生進入“戰(zhàn)備狀態(tài)”,但是始終要堅持老師的主導作用,學生的主體作用。因此,探求科學的復習教學策略就成了老師必須深入思考和探究的現(xiàn)實課題。
政治復習面對的是五本教材,內(nèi)容龐雜,根據(jù)歷年高考試題,我們從中找出一些線索,以“本”為本,題在本外,答在本中。要從基礎(chǔ)知識出發(fā),重視教材中的基本概念、基本原理、基本觀點等知識的理解和識記。引導學生依據(jù)考綱和考試說明,不要放棄課本內(nèi)容,好高騖遠,舍本逐末。