樊志榮

摘 要：當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)正強(qiáng)烈沖擊著生活的方方面面，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)對教育的改變相對較小。但是這種變革一旦來襲，其程度很有可能會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。教師群體必須要有強(qiáng)烈的緊迫感來適應(yīng)這樣一個嶄新時代的要求。結(jié)合思考與體會，提出了一些教師觀念中與互聯(lián)網(wǎng)時代所不相適應(yīng)的、亟待改善的方面，希望能對這一問題做出一些有益的探討，更好地?fù)肀Щヂ?lián)網(wǎng)時代。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；中小學(xué)；教師觀念；新要求

一、互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)已經(jīng)成熟，中小學(xué)教育的改革必然發(fā)生

喬布斯和比爾·蓋茨曾經(jīng)有過一次交流，兩人均驚嘆于互聯(lián)網(wǎng)對世界的深刻改造，但是讓兩人大惑不解的是，互聯(lián)網(wǎng)幾乎改造了生活的方方面面，唯獨沒有造成深刻變化的就是教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育依然按照自己固有的模式在運行。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下，中小學(xué)教師教學(xué)一定要有求新求變的觀念

正如之前所說，一方面，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育已是風(fēng)起云涌。但是另一方面，由于傳統(tǒng)的改革經(jīng)驗，我們的很多中小學(xué)老師普遍存在一種不思變革的心態(tài)。認(rèn)為無論怎樣改革，我就按照自己的模式教下去就可以了。所有的改革，其實都是換湯不換藥。而這樣的想法，恰恰是互聯(lián)網(wǎng)時代下最大的忌諱。

現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了互聯(lián)網(wǎng)將要深刻影響教育的十字路口，之前的可汗學(xué)院就是一個典型的例子。所以，中小學(xué)教師最重要的一個觀念就是一定要去主動迎接和擁抱變化，運用互聯(lián)網(wǎng)這樣一個強(qiáng)大的工具，推動教育向更加科學(xué)、更加合理的方向進(jìn)步。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下，中小學(xué)教師教學(xué)一定要有分享的概念

互聯(lián)網(wǎng)時代的另一個重要特點就是分享。正是由于分享，很多原本無用的信息產(chǎn)生了價值，很多原本閑置的資源變成了財富。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師上課絕大多數(shù)時候都是各自為政，除了像公開課這樣極少的課堂會有較多教師共同討論之外，大多數(shù)備課都是教師自己獨立完成，教學(xué)實施和反思也是教師個人的事情。所以我們經(jīng)常會看到，同一所學(xué)校的不同教師，其教學(xué)水平的差距可能非常大。同時，出于一些現(xiàn)實的考慮，教師也并不是非常愿意將自己的教學(xué)設(shè)計、教案、學(xué)案等拿出來分享。這其實既是一種資源的巨大浪費，也是一種低水平上的無效重復(fù)。

分享，是一種既可以節(jié)約時間成本和人力成本，又能夠激發(fā)新奇創(chuàng)意的最有效途徑。中小學(xué)教師一定要摒棄原有的“敝帚自珍”的心態(tài)，要用一種開放和接納的心態(tài)，勇于交流分享，這樣才能夠促進(jìn)自身教學(xué)水平的真正提高。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代下，中小學(xué)教師教學(xué)一定要真正關(guān)注學(xué)生學(xué)情

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，儲存空間、傳輸速度也大幅提高。與互聯(lián)網(wǎng)相伴而生的還有大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等這些嶄新的科技。這些技術(shù)的發(fā)展融合為我們更準(zhǔn)確地了解學(xué)生提供了極大的便利。

長期以來，中小學(xué)教育都強(qiáng)調(diào)“備教材、備考點、備學(xué)情”，其中尤其強(qiáng)調(diào)了解和掌握學(xué)生學(xué)情，但是學(xué)情怎么了解，一直沒有一個固定的說法。很多時候只能單純依靠和學(xué)生交流以及教師的經(jīng)驗得出一種感覺，而沒有辦法完全去量化。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們了解學(xué)生有了嶄新的途徑。在這方面，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用有非常廣闊的空間。比如近年來，我們學(xué)校推進(jìn)了一個項目——“師生成長平臺”。每次考試，先利用這個平臺錄入每個題目的對應(yīng)知識點、能力層級要求。學(xué)生在完成試卷之后，師生成長平臺就會對班級乃至于學(xué)生個體進(jìn)行詳細(xì)的診斷。教師對于全班學(xué)生哪個知識點掌握不是很好一目了然，馬上就可以重新加強(qiáng)鞏固這個知識點。對于個體學(xué)生，主要在哪些地方丟分，也就馬上可以進(jìn)行有針對的訓(xùn)練。對于學(xué)生是在哪個能力層級上有欠缺，是記憶、理解還是應(yīng)用上存在問題，教師都能做到心中有數(shù)，然后再馬上改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)這方面的能力培養(yǎng)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高。平臺的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的成績，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、互聯(lián)網(wǎng)時代下，老師更要重視自己的言傳身教

雖然互聯(lián)網(wǎng)將會使教育發(fā)生巨大的變革，但是我們也應(yīng)該避免另一種錯誤的觀念，那就是互聯(lián)網(wǎng)就是一切。今后的學(xué)習(xí)就是給學(xué)生發(fā)放各種測試，然后錄制視頻讓學(xué)生觀看的過程。

我們作為教師，還必須清醒地意識到，互聯(lián)網(wǎng)始終還是一個工具。教育畢竟還是一個人影響人、人喚醒人的過程。老師的言傳身教，學(xué)生的耳濡目染，這是互聯(lián)網(wǎng)所無法取代的。學(xué)生畢竟是一個個鮮活的生命，他們的很多細(xì)微變化、情感心理，這是冷冰冰的機(jī)器所不能體察的。學(xué)生的人格塑造也一定是家庭、學(xué)校、社會共同影響的產(chǎn)物，其中，中小學(xué)階段的學(xué)校教育又尤其關(guān)鍵。

所以，作為中小學(xué)教師，我們應(yīng)該以積極開放的心態(tài)去擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代，同時也堅守自己作為教師應(yīng)有的職業(yè)操守，以高度的責(zé)任感和教育熱情，用好互聯(lián)網(wǎng)這樣一個教育工具，真正地讓中小學(xué)教育更加完善、更加科學(xué)。

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