索麗娜

【摘 要】隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職舞蹈表演專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。與此同時(shí)，高職院校舞蹈專業(yè)也面臨著很多的困境，生源條件較差，培養(yǎng)模式落后等都是現(xiàn)階段高職舞蹈表演專業(yè)所面臨的一些困境，這些困境阻礙了高職院校舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。要想推動(dòng)高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，就需要對(duì)這些困境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建設(shè)措施，從而幫助高職舞蹈表演專業(yè)早日脫離困境，促進(jìn)其發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈表演專業(yè)；困境與建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0191-01

舞蹈表演專業(yè)是藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要專業(yè)，其經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成熟，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇下，高職舞蹈表演專業(yè)也獲得了很大的發(fā)展。但與此同時(shí)，高職舞蹈表演專業(yè)也面臨著一些困境，阻礙了高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文就高職舞蹈表演專業(yè)的困境做一些探討研究，并提出一些相應(yīng)的建設(shè)措施，從而幫助高職舞蹈表演專業(yè)早日脫離困境，促進(jìn)高職舞蹈表演專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職舞蹈表演專業(yè)的困境

（一）生源條件比較差。對(duì)于舞蹈專業(yè)來說，其對(duì)學(xué)生的形體要求比較高，對(duì)于人體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和軟開度都有一定的要求，要想真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的舞蹈人才，就需要在其少兒時(shí)期對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，改造其肢體，使其肢體達(dá)到舞臺(tái)表演的需要。但是，高職舞蹈表演專業(yè)招收的都是一些“三校生”，這些學(xué)生大多沒有接受過舞蹈培訓(xùn)，其身體的柔韌度和協(xié)調(diào)性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到舞蹈表演的要求，而且很多學(xué)生的骨骼都已經(jīng)成型，要想再開發(fā)，其難度是非常高的。[1]生源條件差加大了高職舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)難度，阻礙了高職舞蹈專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）師資力量不足。對(duì)于任何專業(yè)來說，教師都是非常重要的，教師專業(yè)素養(yǎng)越高，培養(yǎng)出來的人才也就越優(yōu)秀。對(duì)于高職舞蹈表演專業(yè)來說，由于資金等原因，致使高職舞蹈專業(yè)請(qǐng)來的教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力普遍較低，而且由于學(xué)校后期培養(yǎng)不足，使得高職舞蹈專業(yè)的教師得不到進(jìn)一步的發(fā)展。老師是知識(shí)的傳授者，高職舞蹈專業(yè)的發(fā)展在很大程度上是受教師直接影響的，但是，現(xiàn)階段高職舞蹈表演專業(yè)由于師資力量不足，教師專業(yè)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致其發(fā)展面臨阻礙。

（三）培養(yǎng)模式比較滯后?，F(xiàn)階段很多高職舞蹈表演專業(yè)還是沿用的傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，教程安排不合理，教學(xué)模式也比較落后，大多高職舞蹈表演專業(yè)還是采用的傳統(tǒng)的口傳身授的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生更多是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。[2]高職舞蹈表演專業(yè)教學(xué)模式的滯后，致使高校舞蹈表演專業(yè)學(xué)生得不到有效的培養(yǎng)，阻礙了高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高職舞蹈表演專業(yè)的建設(shè)途徑

（一）堅(jiān)持中高職一體化，改善生源條件。對(duì)于任何教育來說，生源都是基礎(chǔ)，高職舞蹈表演專業(yè)由于生源條件比較差，致使其發(fā)展遭遇困境。所以，要想推動(dòng)高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，就需要改善高職舞蹈表演專業(yè)的生源條件，中高職一體化就是一個(gè)比較好的措施。通過中高職一體化，可以從人才還比較年輕的時(shí)候就對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，這時(shí)候人的形體可塑性還比較強(qiáng)，然后直接從中職舞蹈表演專業(yè)引進(jìn)人才，這些人才已經(jīng)具有一定的舞蹈表演基礎(chǔ)，形體條件也比較好，可以極大的降低高職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的困難，使得高職舞蹈表演專業(yè)可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師資力量。教師是教育的基礎(chǔ)，對(duì)于高職舞蹈表演專業(yè)來說，要想獲得進(jìn)一步發(fā)展，就要加強(qiáng)其教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，高職舞蹈表演專業(yè)在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候，要更多的招聘一些專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)比較高的老師。同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)其舞蹈表演專業(yè)老師的后期培養(yǎng)，為高職舞蹈表演專業(yè)的老師提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，定期的對(duì)高職舞蹈表演專業(yè)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)高職舞蹈表演專業(yè)老師學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)高職表演舞蹈專業(yè)老師的自我提升。[3]通過加強(qiáng)師資力量，從而推動(dòng)高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）改進(jìn)其培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式的落后是阻礙高職舞蹈表演專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)重要因素，為此，高職舞蹈表演專業(yè)要積極改進(jìn)其培養(yǎng)模式，緊跟時(shí)代潮流，引進(jìn)先進(jìn)的培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。首先，高職舞蹈表演專業(yè)要改善其課程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要合理安排課程。其次，高職舞蹈表演老師要積極改進(jìn)其教學(xué)模式，在課堂上更多的應(yīng)用一些先進(jìn)的教學(xué)模式，例如情景教學(xué)法和工學(xué)結(jié)合等。通過改進(jìn)、完善其培養(yǎng)模式，使得高職舞蹈表演專業(yè)可以更好的進(jìn)行人才的培養(yǎng)，促進(jìn)高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職舞蹈表演專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展，但與此同時(shí)，高職舞蹈表演專業(yè)也面臨著一些困境。為此，高職舞蹈表演專業(yè)要改善其生源條件，加強(qiáng)師資力量，改進(jìn)其培養(yǎng)模式，更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，從而促進(jìn)高職舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福軍，成文章.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京：科學(xué)出版社，2015（2）：34.

[2]王姝.關(guān)于高職舞蹈教育教學(xué)改革的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016，（12）：115.

[3]崔睿.對(duì)高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的思考[J].藝術(shù)教育，2017，（8）：236.