馬旺虎

摘 要：歌唱教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是最基本的音樂(lè)活動(dòng)。新課標(biāo)高中音樂(lè)課的歌唱模塊是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索新課程中該模塊的教學(xué)模式是高中音樂(lè)教師面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：審美情趣;教學(xué)設(shè)計(jì);范唱;音樂(lè)本質(zhì)

歌唱教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是最基本的音樂(lè)活動(dòng)，它不僅對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受能力和唱歌基本能力的培養(yǎng)起著重要作用，而且對(duì)學(xué)生浸潤(rùn)美的熏陶、提高藝術(shù)素養(yǎng)也起著非常重要的作用。

一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，突出音樂(lè)本質(zhì)，提高審美情趣

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的興趣就不可能上好音樂(lè)課，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，想辦法激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的渴望，讓他們用心去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。課堂教學(xué)要突出審美情趣和審美心理特征可以找一些適合中學(xué)生唱的流行歌曲來(lái)上課，拉近學(xué)生和音樂(lè)課堂的距離。當(dāng)然歌曲的選擇要適合學(xué)生的聲音特點(diǎn)和難易要適中。讓學(xué)生不難掌握歌曲的演唱技巧，讓他們有足夠的自信，從而使他們從渴望上音樂(lè)課到愛(ài)上音樂(lè)課。

二、采用多種手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙，更是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)。然而識(shí)譜教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)陷入困境，無(wú)論是社會(huì)上還是校園里，譜盲有增無(wú)減。因此，要真正提高歌唱教學(xué)的實(shí)效性，首先必須解決學(xué)生的識(shí)譜問(wèn)題。

1.先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置。

2.先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。

3.先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視譜唱歌，就能收到事半功倍的效果。

4.分句、分段逐一識(shí)譜。以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。

5.視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力。識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí);變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱。

三、利用教師的完整范唱來(lái)提升歌唱效果

歌唱效果的提高我認(rèn)為最重要是老師要能夠完整的范唱歌曲，有些歌曲學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有感覺(jué)，甚至不一定喜歡，特別是教材中的一些歌曲學(xué)生們會(huì)認(rèn)為和他們的太遙遠(yuǎn)，從而吸引不了他們。但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的范唱能起到非常重要的作用，能很快就把學(xué)生的注意力吸引到歌曲中去。很多音樂(lè)老師不一定是學(xué)聲樂(lè)專業(yè)的，常常不愿意輕易在學(xué)生面前施展唱功，都是利用多媒體的幫助去教唱音樂(lè)，那樣學(xué)生就會(huì)象我前面所說(shuō)對(duì)歌曲失去興趣，其實(shí)不然，只要教師能夠投入真情的演唱都是能都吸引學(xué)生的注意力的，并在后面的教唱環(huán)節(jié)都可以順利的完成，效果會(huì)比用多媒體播放音樂(lè)好許多倍。

四、重視歌唱教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性

歌唱能夠直接抒發(fā)感情并愉悅身心，歌唱的表現(xiàn)過(guò)程就是實(shí)踐音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程。因此在歌唱教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)和音樂(lè)知識(shí)與技能。在歌唱課上，老師應(yīng)充分發(fā)掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如在選擇曲目時(shí)，教師不應(yīng)該硬性地指定歌曲范圍，而應(yīng)讓學(xué)生在其指導(dǎo)下主動(dòng)去收集資料、選擇歌曲，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析和探索歌曲的難唱之處及特點(diǎn)，并找出應(yīng)對(duì)辦法。同時(shí)在教授學(xué)生歌唱時(shí)，教師應(yīng)從講臺(tái)走下來(lái)，以普通演唱者的身份與學(xué)生融合在一起，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行某些歌唱藝術(shù)處理時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多做討論，讓他們知道如何通過(guò)自己的努力去找出最終的藝術(shù)處理方案。在課堂上，教師還可以通過(guò)有表情的演唱去充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，挖掘自身的創(chuàng)造潛能。

五、注意學(xué)生的聲音技巧與情感表現(xiàn)力同步發(fā)展

歌唱中“聲”與“情”是相輔相成的。在歌唱教學(xué)中“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”的歌唱，是新課程追求的學(xué)科德育目標(biāo)。在聲音訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)就要求學(xué)生注意音樂(lè)表現(xiàn)，使學(xué)生的聲音技巧與情感表現(xiàn)力得到同步的提高與發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)充分利用音樂(lè)“以情動(dòng)人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展成為熱愛(ài)。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，圍繞“情”字組合教學(xué)內(nèi)容，再對(duì)歌曲進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的情感，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的情感體驗(yàn)注入歌聲中，在歌聲獲得情感，在欣賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)容。

中學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)既容易上又難上，我們既不能把它單純地看作教會(huì)幾首歌曲，也不能把它等同于專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)從中學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)技能水平出發(fā)，找尋最合適、最有效的歌唱教學(xué)方法，使學(xué)生在歌聲中獲得“用聲音來(lái)表現(xiàn)一切”的快樂(lè)。